馬少華開學(xué)典禮上的演講 大學(xué)是一個怎樣的機會

Alan的世界

　　我是一個半路出家的老師，十幾年前從新聞媒體來到人大新聞學(xué)院,，我一直覺得自己還沒有成為一個完全成熟的老師,，還沒有充分的自信，卻已經(jīng)變老了,；我們每年要在這里面對的學(xué)生,，卻總是那樣年輕。你們川流不息,，像青春的河水,。

　　作為教師，我想分享給新同學(xué)的一個切身的體會,，那就是：“大學(xué)對于你們是一個什么樣的機會,？”

　　好多年前，我做過一屆本科生的班主任,，像今天一樣,，迎接新生入校,。班上有一位同學(xué)來自農(nóng)村，通過自己艱苦的努力和超強度的應(yīng)試教育考入人民大學(xué),。我當(dāng)時覺得,，他就是一個“知識改變命運”的典型啊,！這位同學(xué)性格內(nèi)向,，又是從相對封閉的教育環(huán)境中出來的，他不善言談,，不善與人交流,。所以，我格外觀察他這方面的改善,，比如,，他有時說一個冷笑話。別的同學(xué)叫他小名兒,。我希望他會逐漸在大學(xué)放松,，開放自己。后來,，二年級轉(zhuǎn)專業(yè),，他就不在我班上了。

　　4年之后,，在明德廣場上,，全院畢業(yè)生合影，我再次看到這位同學(xué),，我問他已經(jīng)和哪個單位簽約就業(yè)了,？在那個場合，老師見到畢業(yè)生,，都問這樣的話,。而他回答說：還沒有單位要我呢。我心里咯噔一下子,，意識到是怎么回事兒了,。他在就業(yè)的面試中一直很不順利。一年之后他都沒有找到工作,。此后就再也沒有聽到他的信兒了,。

　　我們看這位同學(xué)，他一考入名牌大學(xué)就好像因知識而改變了命運,，但從四年以后看,，實際上是否真的改變了命運，很難說,。因為這位生性內(nèi)斂,、從相對閉塞的應(yīng)試教育中勝出的同學(xué),，沒有能夠在4年的大學(xué)生活中盡可能地開放自己,、改變自己,。而和他一個班、同樣來自農(nóng)村的另一位同學(xué),，畢業(yè)的時候,，表達和交往能力則和入學(xué)時判若兩人。

　　這就是4年大學(xué)生活給人的機會——決不僅僅是給你一個獲得知識的機會,。

　　具體到課堂上,，這樣的機會就是更為積極地展示自己，在和老師,、同學(xué)的交流中鍛煉自己的思維能力和表達能力,。當(dāng)然，不僅是課堂,，在大學(xué),，還有好多更具有自主性的機會，比如學(xué)生社團和學(xué)生媒體,。在人生成長的這個重要時段里,，它們都是改變自己、塑造自己的重要機會,。而這些機會的本質(zhì)：就是交流,、交往，開放自己,。

　　同學(xué)們,，咱們是年齡不同的兩代人，有幸在人生短暫的4年里相遇,。我們在這兒當(dāng)老師,，你們在這兒當(dāng)學(xué)生，不是因為我們年齡比你們大,，而是因為人類一種為了進步的效率考慮的制度設(shè)計：讓一些人利用分工的優(yōu)勢——主要是資源的優(yōu)勢,，觀察和梳理人類的知識和思想資源，然后集中傳授給另外一些人,，使后者有更多的時間投入知識創(chuàng)造,。這里談的是廣義的知識創(chuàng)造：即使你只是在采訪報道，相對于課堂上的練習(xí),，也是創(chuàng)造性的,。

　　這樣的分工，我認為正是教育的本質(zhì),。而高等教育還不僅僅是知識傳播,，而往往是知識的生產(chǎn)——在教室,，在實驗室，在老師和同學(xué)對話交流的頭腦風(fēng)暴之中,。因此,，它的本質(zhì)是師生的合作。

　　我祝愿同學(xué)們在今后的4年里,，使自己更為開放,，更為豐富。祝愿我們在教學(xué)與學(xué)習(xí)中合作愉快�,。ㄖ袊�青年報��