親子閱讀不是講故事 提升質(zhì)量要抓五要素

清爽么么茶

　　越來(lái)越多的爸爸媽媽開(kāi)始意識(shí)到親子閱讀是和孩子相處的最佳方式之一，也越來(lái)越多的家庭開(kāi)始了親子閱讀之旅,，我們都知道故事本身就對(duì)孩子有著無(wú)窮的吸引力，但故事僅僅是故事而已,，家長(zhǎng)愿意講,，孩子樂(lè)意聽(tīng)，這樣很好,；如果把故事的影響力擴(kuò)展到最大化,，就離不開(kāi)親子閱讀。親子閱讀，親子與閱讀同等重要,，缺一不可,。

　　那么該如何進(jìn)行高質(zhì)量的親子閱讀呢？在此,，我們?yōu)榘职謰寢尶偨Y(jié)了五個(gè)要素,，供爸爸媽媽參考。

　　一,、選對(duì)繪本是關(guān)鍵

　　繪本的選擇可以按照年齡階段來(lái)劃分,。
　　孩子在不同的時(shí)期，會(huì)對(duì)不同的事情感興趣,。繪本是最適合孩子啟蒙的閱讀物,，但選對(duì)繪本很關(guān)鍵。而孩子本身的年齡所限,，繪本的選擇往往落到了家長(zhǎng)身上,。所以家長(zhǎng)要非常清楚孩子在這個(gè)年齡階段的心智發(fā)展特征，從而把繪本的選擇正好適合孩子或者略高于孩子的身心發(fā)育就好,。而這一步里,，往往會(huì)有些家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)，把不適合孩子年齡的繪本或者故事提前給孩子,，又僅僅是照本宣科,，最后導(dǎo)致孩子絲毫沒(méi)有興趣與樂(lè)趣。

　　比如在0-1歲,，孩子會(huì)對(duì)色彩感強(qiáng)的東西感興趣,，會(huì)對(duì)韻律感強(qiáng)的東西感興趣。這個(gè)時(shí)候,，如果我們非要選擇去給孩子讀一些小故事,，可能并不能夠引起孩子的興趣，相反,，給孩子準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單,、不易撕破的卡片與圖片，按照孩子成長(zhǎng)的軌跡,，在不同時(shí)期展示給他看,，指著上面的圖案講給他聽(tīng)就好。而隨著孩子逐步的成長(zhǎng),，比如他漸漸的會(huì)對(duì)故事感,、情節(jié)感強(qiáng)的事物感興趣，不妨開(kāi)始給他讀一些經(jīng)典的閱讀書(shū)目,，類(lèi)似《西游記》《封神演義》等等兒童版白話文的繪本可以選擇性的念給他聽(tīng),。

　　繪本的選擇還可以按照故事類(lèi)別來(lái)區(qū)分
　　隨著孩子的成長(zhǎng),，男孩和女孩喜歡的故事類(lèi)別是不一樣的；同樣每個(gè)孩子的性格特征,、喜好也是不一樣的,；包括家長(zhǎng)想在孩子的每個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn)提升孩子的某個(gè)品質(zhì)也是不一樣的；不一樣的要求就給了家長(zhǎng)對(duì)于繪本選擇的更多空間,。想讓孩子堅(jiān)強(qiáng)有毅力,，不妨給他選擇一些英雄傳記,；想讓孩子謙讓有禮貌,，不妨給他選擇一些傳播愛(ài)心類(lèi)的繪本；想讓孩子有想象力,，不妨給他選擇科幻故事,；想讓孩子提高知識(shí)，不妨讓他看一看科技類(lèi)的小制作繪本……相信每個(gè)家長(zhǎng)的心中都有一個(gè)滿滿的繪本目錄,，需要的時(shí)候,，恰當(dāng)?shù)牧喑鰜?lái)給孩子看就好！

　　二,、選對(duì)時(shí)間和地點(diǎn)
　　相信我們每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的體會(huì),，讀書(shū)是分心情的。不是每時(shí)每刻都可以看得進(jìn)去書(shū),，也不是隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行有效閱讀,。孩子也是一樣的。也許你也看到過(guò)在火車(chē)上,，大約四五歲的孩子一臉興奮與好奇,，嘰嘰喳喳的嚷個(gè)不休。家長(zhǎng)則快速拿出一本繪本,，強(qiáng)行摟過(guò)孩子要給孩子讀,。即使那是一本普及率很高，很多孩子都喜歡的《神奇校車(chē)》故事,，偏偏家長(zhǎng)念得如此急切,、平淡，孩子壓根兒沒(méi)有心情去聽(tīng),，效果當(dāng)然不好,。

    最后家長(zhǎng)居然還生氣的對(duì)孩子說(shuō)他不認(rèn)真聽(tīng)故事，以后再不給他講了,！孩子則一臉無(wú)辜,。其實(shí)，先不說(shuō)家長(zhǎng)講故事本身的問(wèn)題,，就拿孩子的態(tài)度來(lái)講,。首先講故事不是萬(wàn)能的,，不是說(shuō)只要家長(zhǎng)講，孩子就樂(lè)意去聽(tīng),。這與講故事的環(huán)境很有關(guān)系,。親子閱讀也是要分場(chǎng)合的。在一個(gè)充滿變數(shù),、吸引力的火車(chē)上,，明顯那個(gè)孩子的心情是激動(dòng)地、跳躍的,；與其給他講故事,，不如和他一起看看外面的風(fēng)景，觀察觀察身邊的人與物,。親子閱讀不見(jiàn)得非要拿著書(shū)本危襟正坐,，家長(zhǎng)的腦子里應(yīng)該儲(chǔ)存無(wú)數(shù)的故事與應(yīng)變能力，面對(duì)多變的孩子,，去適應(yīng)它,，去改變親子閱讀的方法。

　　其次親子閱讀也是要與時(shí)間相結(jié)合的,。孩子雖然天性喜歡故事,，但是也不能每時(shí)每刻都只在故事中生活。所以當(dāng)他們本身是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候,，不妨把親子閱讀放上一放,。有的大一些孩子的家長(zhǎng)是習(xí)慣性的把親子閱讀作為孩子的睡前故事，講完故事就睡覺(jué)來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣,。這樣的固定時(shí)間很好,。但還是要注意一點(diǎn)，如果僅僅是為了方便孩子睡覺(jué),，那么睡前故事就是睡前故事,，不能稱(chēng)之為完整的親子閱讀，它僅僅是親子閱讀的一部分,。