“零歲教育”,？究竟教寶寶什么才合適

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在嬰兒早期教育倍受重視的今天，其從何時(shí)開(kāi)始最適宜已經(jīng)成為了最熱點(diǎn)的問(wèn)題,，有的教育專家提倡“零歲教育”,，即從寶寶出生那天開(kāi)始就進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑缃�,，這究竟是怎么回事呢,？父母又該如何具體操作呢？
如今,，越來(lái)越多的人們開(kāi)始關(guān)注零歲教育,。年輕的爸爸媽媽們從孩子出生甚至從懷孕開(kāi)始就變得無(wú)比緊張，生怕錯(cuò)過(guò)了孩子的關(guān)鍵期,，耽誤了孩子的成長(zhǎng),。可是面對(duì)許多教育專家傳遞的林林總總的教育理念和教育方法,，年輕的爸爸媽媽們卻更加無(wú)所適從,，不知怎樣才能實(shí)施正確有效的零歲教育,。 其實(shí)，年輕的爸爸媽媽們,，你們大可不必如此緊張,。固然，零歲教育對(duì)人的一生有著非常重要的影響,，但我們并不是專業(yè)的教育家,，過(guò)度的緊張只會(huì)使我們更加不得要領(lǐng)。如何才能讓教育變得簡(jiǎn)單,，讓我們每一位年輕的父母都能放松心態(tài),，締造屬于自己獨(dú)一無(wú)二的零歲教育呢？ 關(guān)于零歲教育 零歲教育,，很多專家定義為從出生到1歲的教育,，但我更傾向于“無(wú)限接近零歲的教育”這一說(shuō)法。因?yàn)樵S多實(shí)例證明,，胎兒在媽媽肚中孕育的時(shí)候就能接受不同的信息,。孩子從呱呱墜地那一刻起，就具有不同的個(gè)性,。教育不是始于出生那一刻,，而是始于懷孕期間。因此,，如果以出生那一刻為中心的話,，零歲教育應(yīng)該涵蓋它的之前(懷孕期間)和之后(1歲以前)的這一段時(shí)間。 零歲教育,，教什么 如何讓零歲教育變得簡(jiǎn)單,？我想我們首先應(yīng)該來(lái)思考零歲教育最重要的內(nèi)容是什么，我們到底應(yīng)該教給孩子什么才算是實(shí)現(xiàn)了真正成功的零歲教育,？ 不可否認(rèn),，很大一部分家長(zhǎng)如此推崇早期教育無(wú)非是想讓自己的寶寶變得更聰明，甚至成為天才,。的確,，注重知識(shí)和技能的早期教育可以培養(yǎng)出天才，許多名垂青史的人物都是在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的,，例如莫扎特,，貝多芬。但是,，另一方面,，我們也應(yīng)該注意到：這些接受特別教育的孩子，會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出的驚人成績(jī)，而產(chǎn)生其他“并發(fā)癥”,。這些才華橫溢的偉人們,，他們的人生既有常人所難以想象的豐富多彩和美滿幸福，也有曲折起伏以及與常人不同的精神磨難,。以莫扎特為例，他身染重病,，在父親死后,，生活窘迫，形同乞丐,，在妄想和憂郁中英華早逝,，年僅35歲。貝多芬嗜酒成性,，52歲得了黃疸,，53歲吐血，57歲離開(kāi)人世,。 固然,，單純的知識(shí)和技能的培養(yǎng)可以造就天才，但如果沒(méi)有心性和人品的培養(yǎng),，就無(wú)法給予天才幸福的人生,。所以我認(rèn)為零歲教育不僅僅是為了培養(yǎng)聰明的寶寶，也不單單是為了培養(yǎng)天才和高智商,，零歲教育更重要的是培養(yǎng)良好的心性和人品,，我們可以稱其為“心靈的教育”。知識(shí)性的問(wèn)題可以通過(guò)以后的努力去彌補(bǔ),，但是,，心靈的問(wèn)題卻不能彌補(bǔ)，他會(huì)因?yàn)闀r(shí)機(jī)的錯(cuò)失而永遠(yuǎn)錯(cuò)失,。 1.孩子的“特殊能力” 說(shuō)到心靈教育,，似乎讓人覺(jué)得很難很難，其實(shí)它并不難,。因?yàn)槊總�(gè)孩子都具有“類型認(rèn)識(shí)”這種“特殊能力”,。 我們也許已經(jīng)注意到：才出生幾天的嬰兒就能分辨母親的聲音，記住母親的長(zhǎng)相,；幼小的孩子還不認(rèn)識(shí)字,，卻可以指著"cocacola"的招牌說(shuō)出那是可口可樂(lè)。我想,，像這樣讓大人吃驚的事情絕對(duì)不會(huì)少見(jiàn),。 那是因?yàn)閶雰汉陀仔〉暮⒆佣季哂性�封不�?dòng)的接受影像的“特殊能力”，他們能發(fā)揮這方面的"特殊能力"是因?yàn)楹⒆雍痛笕说恼J(rèn)識(shí)方式存在著差異。嬰兒不僅僅是通過(guò)看母親的長(zhǎng)相去認(rèn)識(shí)自己的母親,，而且還通過(guò)母親身上的氣味,、聲音、摟抱方式和姿勢(shì)等綜合性的感受去認(rèn)識(shí)自己的母親,。對(duì)嬰兒來(lái)講,，“母親”是包涵有自己全部感受的母親。 成人看到“cocacola”的招牌時(shí),，是通過(guò)一個(gè)字母一個(gè)字母去認(rèn),，然后才讀出“可口可樂(lè)”，而幼小的孩子是將招牌上的字體作為一個(gè)整體去看,，然后讀出“可口可樂(lè)",。也就是說(shuō)，孩子具有把事物作為一個(gè)整體去看的能力,。日本教育家井深大在此基礎(chǔ)上提出了“類型教育理論”,。“類型”一詞來(lái)自英文“pattern”,，嬰兒通過(guò)“類型”,，不僅可以認(rèn)識(shí)聲音和文字，而且還可以認(rèn)識(shí)無(wú)形的東西和抽象的事項(xiàng),。例如,，母親在說(shuō)“謝謝”的時(shí)候，嬰兒是把“謝謝”所包含的禮貌行為,、氛圍以及語(yǔ)言和表情等所有的內(nèi)容作為一個(gè)類型去認(rèn)識(shí)的,。也就是說(shuō)，嬰兒在還沒(méi)懂得“謝謝”的意思之前,，他是把“謝謝”所涉及的一切內(nèi)容,，如語(yǔ)言、行為和氛圍等作為一個(gè)整體去接受的,。 如果我們可以把這種類型認(rèn)識(shí)的積累稱作教育的話,，那么不論是心靈教育，還是零歲教育是不是都可以變得非常簡(jiǎn)單和自然了,？ 2.讓寶寶從小學(xué)會(huì)愛(ài) 現(xiàn)在,，我們就以幫助孩子從小學(xué)會(huì)愛(ài)的能力為起點(diǎn)，開(kāi)始我們簡(jiǎn)單的零歲教育之旅吧,！ 正因?yàn)楹⒆泳哂小邦愋驼J(rèn)識(shí)”這種“特殊能力”,，所以要讓孩子學(xué)會(huì)什么是愛(ài)，我們只需要在日常生活中向聰明的寶寶展現(xiàn)什么是愛(ài)即可,。寶寶從在媽媽肚子里開(kāi)始就成長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛(ài)的家庭,，家人之間充滿愛(ài)意、互相關(guān)心、互相體諒,；出生以后,，大人經(jīng)常對(duì)嬰兒溫柔地呵護(hù)。這樣一來(lái),，嬰兒就能通過(guò)“類型認(rèn)識(shí)”很容易地感受到家人的愛(ài),，并對(duì)它進(jìn)行吸收。當(dāng)然,，嬰兒這時(shí)候還不明白這就是“愛(ài)”,。可是當(dāng)嬰兒長(zhǎng)大后知道“愛(ài)”這個(gè)詞時(shí),，他就明白什么叫做愛(ài)，并通過(guò)自己切身的感受去深深理解它,。這時(shí)候,，他對(duì)愛(ài)的理解便不再停留在對(duì)字面的抽象理解上，愛(ài)人便成為一種自然而然的能力,。 但是,，如果嬰兒在這個(gè)時(shí)期沒(méi)有接受到這種關(guān)于愛(ài)的類型教育，即使他以后長(zhǎng)大了也很難真正理解“愛(ài)”,，而且即使他心里明白也不會(huì)有愛(ài)的行為,，因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)到愛(ài)的行為。 3.讓寶寶成為怎樣的人,？你先做 我相信每對(duì)父母對(duì)自己的孩子會(huì)成為什么樣的人都有一個(gè)期望,。可是,，要讓這個(gè)期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，僅僅用語(yǔ)言告訴他是不夠的。那我們應(yīng)該怎么辦,？不要緊張,，別忘了，孩子具有“特殊能力”,！ 人的能力,、個(gè)性和愛(ài)好不是與生俱來(lái)的，而是因?yàn)樗麄儚脑趮寢尪亲永锞烷_(kāi)始感受到的類型教育不同而有所不同的,。如果是一個(gè)充滿愛(ài)心的家庭,，父母之間相互體諒、尊重老人,，那么即使不用語(yǔ)言去教,，嬰兒也能自然而然地學(xué)會(huì)父母的行為方式和說(shuō)話方式。等嬰兒長(zhǎng)大以后，父母的行為方式就會(huì)再現(xiàn)在孩子身上,，使孩子也成為一個(gè)溫柔體貼的人,。反之，如果是一個(gè)充滿暴力的家庭,，你能想象會(huì)發(fā)生什么嗎,？ 因此，要想孩子成為怎樣的人,，自己先成為那樣的人吧,！ 4.締造獨(dú)一無(wú)二的零歲教育 現(xiàn)在，你還會(huì)因?yàn)椴恢�道如何�?duì)孩子實(shí)施有效的零歲教育而感到迷茫和緊張嗎,？我想答案已經(jīng)很明顯,。不管別人怎么說(shuō)，每對(duì)父母都有自己不同的個(gè)性,，每個(gè)家庭都能給予孩子不同的類型,，從這一刻開(kāi)始，快樂(lè)出發(fā)吧,，締造屬于你自己獨(dú)一無(wú)二的零歲教育,！
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