一位資深幼兒園園長的忠告:6歲前不要做這些事!

聽而不聞

　　一位朋友是幼兒園園長,，最近比較苦惱，因?yàn)橛泻脦孜患议L投訴幼兒園不教寫字,、算術(shù),，整天光帶著孩子”瞎玩”，一位奶奶甚至說：“我孫子都上了一年了,，交了那么多錢,，也不會寫幾個字，你們這不是誤人子弟嘛,！”
　　

　　其實(shí),，家長們有所不知，正規(guī)的幼師在崗前培訓(xùn)的時(shí)候,，會被再三強(qiáng)調(diào)：嚴(yán)禁幼兒園教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向,。為此，國家還專門制定了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，倡導(dǎo)順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律的教育方式,，防止幼兒教育“小學(xué)化”。

　　但現(xiàn)實(shí)是,，年輕父母們聚在一塊,，聊來聊去都是“拼孩子”�,！皠e讓孩子輸在起跑線上”,，是無數(shù)父母心中難以動搖的“真理”,，于是，孩子小學(xué)還沒上,，各種學(xué)前的拼音班,、速算班、識字班就鋪天蓋地而來了,。

　　父母為孩子著想的苦心,，大家都理解，但是,，如果違背了孩子成長的規(guī)律,，做的越多害孩子越深！

　　1,、可以早“拿筆”,，不必早寫字
　　6歲之前的兒童，手指發(fā)育不完全成熟,，一些精細(xì)的動作還需要慢慢練習(xí),。讓孩子拿著筆，輕松地涂涂畫畫,，做一些把虛線圖案描成實(shí)線的游戲,，都能很好地鍛煉孩子的精細(xì)動作能力，也能培養(yǎng)孩子對“拿筆”的興趣,。

　　而寫字,，對孩子的結(jié)構(gòu)把握能力、空間感受能力,、手關(guān)節(jié)技巧都有一定要求,，過早接觸的話，很容易養(yǎng)成錯誤的執(zhí)筆,、書寫習(xí)慣,，甚至可能引起孩子手指變形。所以,，學(xué)前的孩子會寫自己的名字就很好了,。

　　2、過早接觸小學(xué)知識,，當(dāng)心孩子大腦被“修剪”
　　美國心理學(xué)家托尼·琳達(dá),，提出過“大腦修剪理論”：當(dāng)人們長期進(jìn)行一項(xiàng)單一學(xué)習(xí)活動的時(shí)候，大腦中那些活躍的細(xì)胞,、神經(jīng)可能會變得更“茂盛”,，而那些不常活動的細(xì)胞、神經(jīng)則可能會被“修剪掉”一部分,。
　　

　　這種現(xiàn)象本是一種正常身體機(jī)能，但如果發(fā)生在孩子身上,，后果卻是非�,？膳碌摹Ｒ�?yàn)楹⒆哟竽X中各個區(qū)域的細(xì)胞,、神經(jīng)都處在發(fā)育生長階段,，某一部分過早地遭到“修剪”，會影響孩子大腦的均衡發(fā)展,，對孩子今后的成長極為不利,。

　　3、當(dāng)心“三年級效應(yīng)”
　　有些孩子在小學(xué)一,、二年級的時(shí)候非常優(yōu)秀,，但是上了三年級之后，成績不斷下滑,，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。這，就是“三年級效應(yīng)”,。

　　

　　深究背后原因,，往往是過度的“學(xué)前教育”惹的禍。孩子在幼兒園時(shí)期,，過多地接觸了小學(xué)知識,，當(dāng)孩子上一、二年級時(shí),，自己覺得什么都會,，于是就很容易走神，注意力不集中,，從而養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。而這些潛在問題，往往在三年級集中爆發(fā)出來,。

　　4,、6歲前，更適合“直觀經(jīng)驗(yàn)”
　　學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為“直接經(jīng)驗(yàn)”和“間接經(jīng)驗(yàn)”,。

　　簡單地說,，孩子把手伸進(jìn)冰水里，直接感覺到冰水很涼,，他以后就記住這種感覺了,，這就是“直接經(jīng)驗(yàn)”；但是，冰水的溫度是零攝氏度這樣的知識性,，孩子是無法直接感受到的,，只能靠別人告訴他，這就是“間接經(jīng)驗(yàn)”,。

　　6歲前的兒童的學(xué)習(xí),，本應(yīng)該以“直接經(jīng)驗(yàn)”為主，讓孩子去觸摸,、品嘗,、觀看生活中不同物品的不同形狀、手感,、味道,、顏色。

　　但是現(xiàn)在很多幼兒園的教育以及家庭教育,，卻過早地開始灌輸知識,，并用貼花等獎品誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，既沒有充分發(fā)展孩子的天性,，也沒有養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

聽而不聞

　　5、6歲前,，孩子該學(xué)什么

　　1,、身體、心理健康發(fā)展
　　培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣,，多鍛煉身體,，保持好個人衛(wèi)生；
　　能夠良好地跟周圍的人相處,，學(xué)會相互分享,、相互幫助；
　　具備一定的生活自理能力,；
　　具備基本的安全常識,。

　　2、閱讀,、交流,、表達(dá)能力
　　能夠獨(dú)立閱讀一些簡單的故事繪本，并養(yǎng)成固定,、自覺的閱讀習(xí)慣,；
　　能連貫、流暢地把書中,、生活中的故事向他人表述,。

　　3,、融入集體，基本禮節(jié)
　　在同齡人的集體活動中,，能夠積極參與,，跟其他小朋友很好地配合，不膽怯退縮,；
　　懂得尊敬朋友,、長輩，有禮貌,。

　　4、好奇心,、探知欲
　　對身邊的自然現(xiàn)象感興趣,，有主動詢問的習(xí)慣；
　　有自己動手一探究竟的欲望,。

　　5,、對藝術(shù)活動的興趣
　　開始接觸一種或者集中藝術(shù)活動，了解基本知識和基本技能,，比如樂器,、舞蹈、歌唱,、體育運(yùn)動,。
　　但要注意，讓孩子接觸一些基本知識就可以,，不要進(jìn)行太難,、太艱苦的訓(xùn)練，否則很容易讓孩子心理受挫,，甚至身體受傷,，留下終生遺憾。

　　教育的本質(zhì),，不是把籃子裝滿,，而是把燈點(diǎn)亮。學(xué)前教育,，就是讓孩子“玩好”,，具備基本的生活、交流技能,，并且讓孩子獨(dú)特的個性得到發(fā)展,。（轉(zhuǎn)載）