“媽媽,，我不想去上學(xué)”,，你的回答決定兩種截然不同的結(jié)果,！

濃情咖啡1

你真的有認(rèn)真聽(tīng)孩子說(shuō)話嗎,？你知道他有多想你能聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)話！

文 | 悠然

1

早晨寶貝一睜眼就問(wèn)我：“媽媽,，我能看兩集汪汪隊(duì)嗎？”

“不可以,，今天要上去幼兒園,�,！�

“我還沒(méi)睡醒呢，我要再睡一會(huì)兒,。”一聽(tīng)要上學(xué),，立刻又爬進(jìn)了被窩,。

為了讓他能吃些他口中“沒(méi)有味道”的稀飯，我妥協(xié)讓他邊看汪汪隊(duì)邊吃稀飯,。

正面管教的精髓就是和善與堅(jiān)定并行,。到了時(shí)間，就要去學(xué)校,，這一次我要堅(jiān)定到底,。

將他從被窩里抱出來(lái),，給他穿衣服。

他依然不情愿,，“為什么要上學(xué)呢,？”

這個(gè)問(wèn)題他問(wèn)過(guò)一百次，我也回答過(guò)一百次,。當(dāng)然最終要的是先要共情,。

我柔聲問(wèn)： “寶貝，你不想上學(xué)嗎,？”

“上學(xué)沒(méi)有好朋友,。不好玩�,！�

“你覺(jué)得上學(xué)不好玩,？”

“嗯，家里才好玩,，我想跟你一起玩,。”

“哦,，這樣啊,。”

“我們一路玩,，一路走去好不好,。”

“好啊”我欣然同意,。耶,，這就是我要的效果。

2

聽(tīng)到孩子說(shuō)不想上學(xué)這種話,，你往往就開(kāi)始講道理：“上學(xué)可以學(xué)知識(shí),，每個(gè)孩子都要上學(xué)……”之類。

甚至還可以再煽情一點(diǎn),，說(shuō)下山里的孩子為了上學(xué)要走要多山路,，爬過(guò)危險(xiǎn)的吊橋，頂著一頭霜花,，但是再多困難都阻止不了他們上學(xué)的腳步,。……

問(wèn)題是,，往往自己已經(jīng)感動(dòng)的要眼淚嘩啦嘩啦了,，聽(tīng)的人不為所動(dòng)。

思想家盧梭說(shuō)過(guò)，世上最沒(méi)用的三種教育方法就是：講道理,、發(fā)脾氣,、刻意感動(dòng)。

事實(shí)證明,，他果然是大思想家,。這三招確如他所說(shuō)，沒(méi)什么卵用,。

有一次寶貝跟我抱怨英語(yǔ)好難學(xué),，在那一刻我就忍不住跟他講英語(yǔ)學(xué)霸們所用的學(xué)習(xí)方法：“讀，反復(fù)讀,，直到背過(guò),。”

然后開(kāi)始滔滔不絕講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,�,！皩W(xué)好了英語(yǔ)，你可以接觸更廣闊的世界,，擁有更多的機(jī)會(huì)……”比英語(yǔ)培訓(xùn)班的老師宣傳的還賣力,。

最終的結(jié)果是，他趴在桌子上哭起來(lái),。

3

接納,，就像土壤，它能夠使孩子發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自己的潛能,。

因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō),，接納就等于被愛(ài)。

很多父母都有一種困惑,，為什么孩子越來(lái)越少跟我們談心了,。很多時(shí)候，關(guān)上溝通之門(mén)的那個(gè)人,，其實(shí)是我們自己,。

當(dāng)孩子跟你說(shuō)，“媽媽,，我不想寫(xiě)作業(yè)了�,！蹦銜�(huì)怎么回答呢,？

A: “不想寫(xiě)作業(yè)，你還想干啥,，上天啊,。”

B:“怎么可以有這種可怕的想法啊，你是一個(gè)學(xué)生,，一定要好好寫(xiě)作業(yè)啊,，寫(xiě)作業(yè)就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)啊，你才知道自己什么地方不足,，才可以查缺補(bǔ)漏啊,。”

C: “哦,，親愛(ài)的寶貝,，你知道你這樣說(shuō)媽媽有多傷心嗎？你知道媽媽有多愛(ài)你嗎,？媽媽希望你有一個(gè)好的前程,，有好的生活。你不寫(xiě)作業(yè),，不學(xué)習(xí),，媽媽會(huì)傷心死的�,！�

對(duì)號(hào)入座,。請(qǐng)問(wèn)你是哪一種？

其實(shí),，對(duì)方積極地傾聽(tīng),，是對(duì)我們認(rèn)可的一種好的方式。

4

正確的傾聽(tīng)方式是怎樣的呢,？我們來(lái)示范下,。

你不想寫(xiě)作業(yè)？（對(duì)孩子的話進(jìn)行編碼,，了解孩子想要表達(dá)的意思,，反饋給孩子，來(lái)驗(yàn)證自己理解的是否正確,。注意,，考驗(yàn)?zāi)阊菁嫉臅r(shí)候到了�,？刂票砬�,，沉穩(wěn)，平靜,，表現(xiàn)地一定要淡定自然,。然后等著孩子怎么說(shuō)。）

比如她說(shuō)“寫(xiě)作業(yè)太煩了,，太多了,，寫(xiě)不完,。” 依然可以重復(fù)她的話,�,！澳阌X(jué)得作業(yè)太多了�,！�

不想重復(fù)的時(shí)候也可以用,，“哦，這樣啊,。/確實(shí),。……等等表示肯定的詞語(yǔ),。先肯定孩子的情緒,。鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去，在傾訴的過(guò)程匯總,，孩子會(huì)慢慢說(shuō)出問(wèn)題的核心,。

當(dāng)人們受到鼓勵(lì)，敞開(kāi)胸懷說(shuō)出困擾他們的情緒時(shí),，這種情緒才能得到釋放,。

千萬(wàn)記得，無(wú)論孩子說(shuō)什么,，這期間不要講道理,，不要提建議。他可能會(huì)有一些激烈的詞語(yǔ),，這可能是他寫(xiě)作業(yè)受挫了,。

沒(méi)關(guān)系，接納他,。

我們自己情緒不好的時(shí)候也會(huì)說(shuō)一些激烈的詞語(yǔ),，表達(dá)出來(lái)，傾訴出去,，這種壞情緒就釋放出去了,。

積極傾聽(tīng)能夠促進(jìn)父母與孩子之間溫暖的親密關(guān)系。被另一個(gè)人傾聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn),，被傾聽(tīng)者理解的這種經(jīng)歷,，都會(huì)帶給人極大的滿足感。

最終,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了。

他在傾訴結(jié)束后,，自己乖乖去寫(xiě)作業(yè)了,。

當(dāng)孩子把問(wèn)題“說(shuō)出來(lái)”時(shí)，比在心中思考,，會(huì)想得更透徹,。并找到更好地解決方案。

不需要你跟他講完不成作業(yè)的危害,，他心中都清楚,。他也知道，自己必須找到解決的方法,，只是在心中煩躁的時(shí)候,，他需要一個(gè)窗口，去宣泄,。

當(dāng)我們?nèi)滩蛔∪ブv道理,，提建議的時(shí)候，其實(shí)同時(shí)也傳達(dá)了一種不信任,，不信任孩子有解決問(wèn)題的能力,。

當(dāng)我們閉上嘴巴，只是傾聽(tīng),，反饋你所聽(tīng)到的,，肯定他的感受。當(dāng)孩子聽(tīng)到自己的“信息”被準(zhǔn)確地返回,，他也就明白,，自己是被理解的。

濃情咖啡1

5

前一段時(shí)間,，北大畢業(yè)的留學(xué)生王猛（化名）拉黑父母6年,，12年不肯回家的新聞讓很多父母感嘆父母難做。

拉黑父母的王猛也有自己的委屈,。他寫(xiě)萬(wàn)字文控訴父母對(duì)他的傷害,，說(shuō)他曾求助于心理醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)他幾乎有了創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙的所有癥狀,。

王猛說(shuō)自己五六年級(jí)時(shí),，對(duì)奧數(shù)很有感覺(jué)，而一開(kāi)始母親并不樂(lè)意讓自己去,，一次在外參加奧數(shù)考試回來(lái)后,，發(fā)現(xiàn)攜帶的文件夾不見(jiàn)了，找回后發(fā)現(xiàn)被人劃壞并涂抹,，“回到家后,，母親不但沒(méi)有安慰我，反而說(shuō)‘這下你知道外面的世界很精彩了吧’,！

他跟父母寫(xiě)信說(shuō)自己無(wú)法跟他們安排照顧自己的人相處,，被父母認(rèn)為狹隘,，并要求他學(xué)會(huì)跟人交往。

王猛多次抱怨父母對(duì)自己的肆意操控,，對(duì)自己不理解,，不接納。但一次次都被父母忽視了,，最終,，王猛給父母發(fā)了決裂信。他把溝通的大門(mén)關(guān)上了,，也把父母親情關(guān)上了,。

雖然對(duì)王猛的做法我并不認(rèn)同，但他的控訴也確實(shí)反映了我們跟孩子溝通時(shí)需要規(guī)避的問(wèn)題,。

我們?yōu)槿烁改�,，總是希望孩子能少走彎路，想把我們的人生�?jīng)驗(yàn),、知識(shí)分享給孩子,。但這真不是一廂情愿的事，要看孩子是否有這個(gè)意愿,�,！扒樾瓮其N”難免遇到阻抗。

很喜歡美國(guó)著名的人本主義心理學(xué)家托馬斯.戈登博士在書(shū)中的一段話：“懂得接納的父母愿意讓孩子編寫(xiě)自己的人生‘程序’,；不懂得接納的父母感覺(jué)有必要為孩子編寫(xiě)他的人生,。”

孩子的人生需要自己去編寫(xiě),，我們做一個(gè)好的傾聽(tīng)者和觀眾吧,。