首個(gè)英語能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布 四六級(jí)會(huì)被取代嗎

花落雪思

　　教育部官網(wǎng)發(fā)布《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》,，這是面向我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的首個(gè)英語能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),。

　　為什么要出臺(tái)這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以及有了新的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),，是否意味著會(huì)有相應(yīng)的考試?四六級(jí)會(huì)被取代嗎?

　　現(xiàn)狀

　　目前我國(guó)外語考試存在三大問題

　　教育部考試中心負(fù)責(zé)人表示,，目前外語考試中仍存在一些突出問題：

　　一是考試之間缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，考試不成體系�,，F(xiàn)有外語考試項(xiàng)目過多,，標(biāo)準(zhǔn)各異，考試級(jí)別概念不清,，不同考試之間成績(jī)不可比,，不利于促進(jìn)科學(xué)選才。

　　二是現(xiàn)有考試對(duì)考查語言綜合運(yùn)用能力重視不夠,，各學(xué)段的考試之間缺乏有效銜接,，存在內(nèi)容重復(fù)或斷檔情況。這些都不利于促進(jìn)教學(xué)連貫有序地開展,，不利于教學(xué)成效的提升,。

　　三是我國(guó)外語考試的國(guó)際認(rèn)可度不高，不利于提升教育國(guó)際化水平,。

　　對(duì)策

　　等級(jí)量表將于6月1日起實(shí)施

　　《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》以語言運(yùn)用為導(dǎo)向,，將學(xué)習(xí)者的英語能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段，共設(shè)九個(gè)等級(jí),。

　　其中,，九級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)為“能就廣泛的話題進(jìn)行深入的口頭交流，并根據(jù)聽眾的社會(huì)文化背景,，自如,、有效地調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式;能就專業(yè)領(lǐng)域中復(fù)雜、有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行有效的交流和磋商”,。

　　據(jù)悉,，《中國(guó)英語能力等級(jí)量表》將于6月1日起實(shí)施。

　　記者注意到,，國(guó)務(wù)院2014年頒布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》中,，明確提出外語考試改革目標(biāo)，即到2020年基本建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,、功能多元的現(xiàn)代化外語測(cè)評(píng)體系,。

　　此前，與雅思,、托�,？荚嚨膶�(duì)接也已開展。2016年12月,，中國(guó)與英國(guó)簽署《中英教育合作伙伴行動(dòng)計(jì)劃》,，明確了雙方開展雅思等英國(guó)英語考試與中國(guó)英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究。2017年,，教育部考試中心還與美國(guó)ETS簽署合作協(xié)議,，啟動(dòng)托福等美國(guó)考試與中國(guó)英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究。

　　釋疑

　　“量表九個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生強(qiáng)制性要求”

　　此前,，網(wǎng)上便有討論,，英語能力等級(jí)量表中的等級(jí)，會(huì)不會(huì)替代四,、六級(jí)英語考試?

　　外語能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)專家組成員,、北京外國(guó)語大學(xué)教授韓寶成告訴記者，量表是量表,，考試是考試,。量表是語言能力的定性描述，而考試是測(cè)量工具,。

　　“量表不是教學(xué)大綱,，也不是考試大綱，而是在統(tǒng)一的標(biāo)尺上對(duì)我國(guó)英語學(xué)習(xí)者運(yùn)用英語語言能力的一系列描述,，為英語測(cè)試,、學(xué)習(xí)和教學(xué)中談?wù)撜Z言能力水平時(shí)提供共同參考,。量表的九個(gè)等級(jí)并不是對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性要求�,！苯逃�部考試中心��(fù)責(zé)人說,。

　　不過，根據(jù)教育部的要求,，考試中心正著手在中國(guó)英語能力等級(jí)量表的基礎(chǔ)上研發(fā)英語能力等級(jí)考試,，為減少重復(fù)考試，提升考試系統(tǒng)性奠定基礎(chǔ),，目前主要考慮配合高素質(zhì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,，面向社會(huì)需求較旺盛的高等教育階段開發(fā)考試。

　　據(jù)新華社報(bào)道,，教育部考試中心主任姜鋼表示,，“新的考試希望能滿足多元化的需求。比如,，不同用人單位,，或不同類型的學(xué)校、不同專業(yè)可能在英語能力級(jí)別的要求上有差異,，對(duì)聽,、說、讀,、寫、譯的要求也有差異,�,！�

　　“考慮到考試指揮棒可能對(duì)低級(jí)別的影響更大，我們建議暫時(shí)不面向基礎(chǔ)教育階段開發(fā)考試,�,！苯�鋼說。（新京報(bào)）