幼兒園里超前教育的危害，等孩子上二年級才真正爆發(fā)

荷心靜語

作者：風(fēng)語

凡是孩子自己能夠做的，讓他自己做,；凡是孩子自己能夠想的,，讓他自己想。

現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了,，孩子的教育問題成了家長們關(guān)注的焦點(diǎn)問題,，很多家長都不想讓自家的孩子輸在起跑線上，希望孩子能提前學(xué)到更多的東西,。
于是,，越來越多的小朋友在上幼兒園時(shí)，就學(xué)拼音,、學(xué)英語,、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)詩歌,、學(xué)朗誦,、學(xué)繪畫、學(xué)舞蹈……

三四歲的時(shí)候就被迫放棄了玩具,、游戲,，拿起了對他們來說艱深難懂的課本。
但這種超前學(xué)習(xí),，真的有益嗎,？

01：超前學(xué)習(xí)看似有先發(fā)優(yōu)勢，到小學(xué)二年級后卻變糟糕
媒體曾報(bào)道過一個(gè)“神童”的故事,。
武漢的一位媽媽為了不讓孩子輸在起跑線上,，5年內(nèi)花了12萬給兒子杰瑞報(bào)了17個(gè)培訓(xùn)班。

杰瑞5歲時(shí)就學(xué)完了小學(xué)二年級的課程,，小托�,？荚嚨昧巳珖�前三名。��(jù)了解,，小杰瑞每周只能休息半天,，每天都要學(xué)到9點(diǎn)才回家。杰瑞上一年級時(shí)成績非常優(yōu)秀,，覺得老師講的都很簡單,，反而認(rèn)為其他同學(xué)都是笨蛋。到了二年級時(shí),，杰瑞的成績卻開始下滑,，從班里的尖子生變成了中等生，漸漸地,，他開始厭學(xué),、不寫作業(yè),、上課走神。

當(dāng)家長對于孩子的未來教育充滿擔(dān)憂和恐慌時(shí),，家長會更多地選擇對孩子進(jìn)行‘超前教育’,。超前教育就是指不符合年齡段的教育。最近幾年,，不斷出現(xiàn)‘小天才’‘認(rèn)字大王’以及13歲就上大學(xué)的事例,。超前教育越來越盛行，很多孩子從小的時(shí)候,，就提前學(xué)習(xí)很多年齡較大孩子的知識,。等到上學(xué)時(shí)，相對于沒學(xué)過的孩子懂得更多,，學(xué)得更快了,。當(dāng)這些孩子的情況被傳遞給其他家長時(shí)，家長們?yōu)榱俗约汉⒆硬惠斣谄鹋芫�,，也會主動(dòng)加入到超前教育的隊(duì)伍中,。

我每周要上5個(gè)輔導(dǎo)班，累死了!7歲的丫丫(化名)說,，她上幼兒園的時(shí)候,，爸爸媽媽就給她報(bào)了3個(gè)興趣班：舞蹈、繪畫和語言,。去年秋季,，丫丫正式成為一年級小學(xué)生。父母不僅沒有為她“減負(fù)”,，反而繼續(xù)“加碼”,，在以往3個(gè)興趣班的基礎(chǔ)上，又給她報(bào)了英語和數(shù)學(xué)兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班,�,！耙坏街苣�，我比平時(shí)上學(xué)還要忙,，連玩的時(shí)間都沒有,，煩死了!”丫丫撇撇嘴說。

據(jù)某小學(xué)一年級王老師介紹：“我們班學(xué)生幾乎報(bào)的都有課外輔導(dǎo)班,，有的學(xué)生在三歲時(shí)就開始報(bào)舞蹈,、鋼琴、美術(shù)這些培訓(xùn)班,，這些小朋友在幼兒園時(shí)期就開始背負(fù)各種壓力,，升入小學(xué)之后學(xué)習(xí)的熱情就沒有那么高�,！�

專家指出：
超前學(xué)習(xí),，會讓孩子在剛上一年級時(shí)，由于學(xué)習(xí)過這些知識而在成績上比別的孩子優(yōu)秀,。但孩子上課容易因已經(jīng)學(xué)會了而導(dǎo)致缺乏探索求知的欲望,，養(yǎng)成聽講不專注的不良習(xí)慣。等上了二年級,，孩子的“老本”吃完了,，加上學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)會越來越吃力,，越來越糟糕。

由此可見,， 在幼兒階段就讓孩子過早學(xué)習(xí)小學(xué)階段才能接觸的內(nèi)容,， 并不能促進(jìn)孩子身心的發(fā)展，反而會導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)后喪失對知識的新鮮感,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，直接影響孩子一生的學(xué)習(xí)興趣。

有人對美國田納西州一個(gè)公立學(xué)前班（類似于中國幼兒園中班,、小班及小小班）的孩子們做了一次系統(tǒng)的評估,，結(jié)果顯示：
那些上了學(xué)前班的孩子們，在進(jìn)入幼兒園之后表現(xiàn)出了比沒上過學(xué)前班的同齡人更強(qiáng)的閱讀和學(xué)習(xí)技能,。但是當(dāng)他們進(jìn)入一年級之后,，他們對于上學(xué)的態(tài)度卻會惡化。而到了小學(xué)二年級,，他們在讀寫能力,、語言能力、數(shù)學(xué)能力的測試上表現(xiàn)得更加糟糕,。

調(diào)查人員告訴《紐約》雜志說：“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中,，他們比青少年更容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情�,！�

所以,，在幼兒階段， 知識的培養(yǎng)并不是第一要?jiǎng)?wù),。如果讓孩子死記硬背一些讓他們不能理解的知識,，甚至兩三歲的孩子就開始讀拼音、學(xué)漢字,，顯然違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律,。孩子們被急匆匆地教導(dǎo)如何坐在桌子前用紙筆寫作業(yè)，但這么小的孩子,，顯然缺少這種技能和集中度,。

童年是一場旅程,，而非一次競賽。一定不要本末倒置,。

02：幼兒教育應(yīng)該重點(diǎn)教會孩子什么,？培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對一個(gè)人一生都是非常重要的。著名教育家陳鶴琴曾說過“幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣”,。良好的習(xí)慣養(yǎng)成,，是早期教育的核心任務(wù)。
一名記者采訪一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，問：“您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西,？”那位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“在幼兒園�,！庇浾呓又鴨枺骸澳�在幼兒園學(xué)到了什么呢,？”



諾貝爾獲得者說：“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿,；東西要放整齊,；飯前要洗手；要誠實(shí),，不撒謊,；打擾了別人要道歉；做錯(cuò)了事情要改正,；大自然很美,，要仔細(xì)觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的,�,！�

幼兒時(shí)期應(yīng)努力讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活習(xí)慣包括生活作息習(xí)慣,、生活衛(wèi)生習(xí)慣,、文明禮貌習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣等,，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的閱讀習(xí)慣,、傾聽習(xí)慣等。

孩子在早期養(yǎng)成了正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，后面的學(xué)習(xí)和生活就很簡單,。很多家長覺得孩子還小，忽視了對這些良好習(xí)慣的培養(yǎng),，認(rèn)為這些都是小事情,，孩子長大后再要求也不遲。可是,，真的是這樣嗎,？

習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小養(yǎng)成，一旦錯(cuò)過了黃金好習(xí)慣的養(yǎng)成期,，而是讓孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣,，以后就很難糾正過來。在教學(xué)中,，我們經(jīng)常見到有孩子已經(jīng)上初中了還是丟三落四，不會收拾學(xué)習(xí)用具,，桌面亂糟糟的,，上課找不到學(xué)習(xí)物品，聽講心不在焉,，經(jīng)常走神......反復(fù)教育,，卻收效甚微。

常言道：一年養(yǎng)習(xí)慣,，十年改習(xí)慣,。從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，長大后很難糾正,，這些不良的習(xí)慣甚至?xí)�伴隨孩子一生,。

針對幼兒超前教育的現(xiàn)象，教育部早已關(guān)注并發(fā)布文件進(jìn)行遏制,。2012年,，教育部印發(fā)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提出要嚴(yán)禁“揠苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,，《指南》中明確提出,，5~6歲學(xué)齡前兒童，“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”即可,。

家長馮先生說：“現(xiàn)在幼兒園的孩子學(xué)小學(xué)知識,，小學(xué)孩子學(xué)初中的，初中孩子學(xué)高中甚至大學(xué)的,，超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重,，作為家長，我認(rèn)為保持一顆平常心很重要,，不是每個(gè)孩子都適合提前去學(xué)習(xí)的,，另外，有些知識提前學(xué)簡直是一種飲鴆止渴,，家長做到不焦慮,、不攀比就好，多讓孩子閱讀，我堅(jiān)信閱讀的孩子才會后勁十足,�,！�

對于學(xué)習(xí)，有的家長也認(rèn)為相比重視孩子的入學(xué)能力有多高,，不如把更多的精力放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上,。鄭州家長李女士說：“授人以魚不如授人以漁，死記硬背的知識終究不能內(nèi)化于心,。學(xué)習(xí)不是一時(shí)的,，人生更是長跑，只有教會孩子學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)孩子探索知識的興趣,，才能讓孩子學(xué)得會，會學(xué)習(xí),，發(fā)展更長遠(yuǎn),。”

荷心靜語

03：培養(yǎng)孩子的基本生存能力,，我們先來看看德國的教育,。
自諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立以來，德國人（含移民美國,、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)將近總數(shù)的一半,。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎(jiǎng),，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半,。這些成就的取得，很大程度上得益于德國出色的幼兒教育,。

對于一個(gè)德國孩子而言,，他們要在幼兒園里度過將近4000個(gè)小時(shí)。在這期間,，德國孩子都學(xué)到了些什么呢,？在德國，孩子一般3歲上幼兒園,，為期3年,。3年中，他們會參觀警察局,，學(xué)習(xí)如何報(bào)警,；參觀消防警察局，學(xué)習(xí)滅火和躲避火災(zāi)的常識,；參觀郵局,，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局,，又被投遞出去的；參觀市政府,，認(rèn)識市長,，看他如何為市民服務(wù)；

去坐有軌電車,，學(xué)會記住回家的路線,；他們參觀圖書館，學(xué)會了如何借書,、還書,；跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢和選貨,。櫻桃收獲的時(shí)節(jié),，孩子們跟老師去采摘櫻桃南瓜收獲的時(shí)節(jié)，孩子們跟老師一起做南瓜湯……

3年過去了,，孩子學(xué)會了自己修理玩具，自己管理時(shí)間,，自己約會,，自己制訂計(jì)劃，自己搭配衣服,，自己整理東西,，自己找警察,。一個(gè)6歲的孩子，生活能力很強(qiáng),。

而我們有很多孩子，恰恰在這方面是欠缺的,，有的已經(jīng)上了中學(xué),，還不會管理時(shí)間，做事總是磨蹭,，需要家長不停的催促,。總是丟三落四,，每次上學(xué)還需要家長幫忙整理書包……

很多孩子,，在父母的細(xì)心呵護(hù)下，缺乏基本的獨(dú)立生存的能力,，令人堪憂,。激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，求知欲和上進(jìn)心,，就是對知識的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望。

按照我們的話說，就是“愛學(xué)”,，孩子只有“愛學(xué)”,，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內(nèi)在的持續(xù)的追求愿望，才可能“學(xué)好”,，并持續(xù)地保持好成績,。作為父母親，在孩子成長的幼兒階段,，注重激發(fā)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，無疑是非常有益的。如果過度教育,，會使孩子長生厭學(xué)情緒,，不利于孩子的成長。

孩子有自己的成長規(guī)律,，比如3歲是直覺思維期,，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽,，8－12歲是記憶力最好的時(shí)期,。讓充滿想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字,，背出一百以內(nèi)的加法,，他雖然不理解，但也能做到,，帶來的后果是什么呢,，想象力的空間被固化的知識填滿了。

讓孩子提前學(xué)習(xí),，避免“輸在起跑線上”,，但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題,，而是跑偏方向或者跑反了的問題,。

德國憲法命令禁止學(xué)前教育。通過國家介入,，禁止對孩子過早開發(fā)智力,，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間,。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長,。

陳鶴琴先生曾在“活教育”原則中指出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做,，凡是兒童自己能夠想的,，應(yīng)該讓他自己想,，兒童自己去探索，去發(fā)現(xiàn),。自己所求來的知識才是真知識,，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界�,！�

人生是漫漫旅途,，教育是慢慢澆灌，在孩子成長的過程中,，記住龍應(yīng)臺的一句話——孩子,，你慢慢來。