美國名校青睞什么樣的申請人,？愿為社會做貢獻

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　　 美國僑報網刊文稱,，隨著多數大學11月初截止早期申請(ED),，美國大學常規(guī)申請(RD)提上日程,。如何有效完成美國大學復雜的申請程序，獲得心儀名校的錄取,，是每個申請人夢想的目標,。多年擔任美國私立名校杜克大學招生面試委員會(AAAC)大中國區(qū)主席的John Shen借此深度分析和建言，希望多年錄取面試的豐富經驗及對美國名校錄取程序的深入了解,，幫助申請學生和家長正確理解美國大學的錄取原則,，不致因走入誤區(qū)而遺憾與心儀的名校擦肩而過。

資料圖片：美國劍橋,，哈佛大學舉行畢業(yè)典禮,。

　　文章摘編如如下：

　　美國大學錄取的核心原則：即綜合衡量的錄取政策(Holistic Admissions Policy)，多方位全面體現的原則,，并非單一簡單的標準,。其評估內容不僅僅是標準化成績單，還包括成績以外的個人素質,，興趣愛好,，人生經歷等。錄取官希望從各個角度看到有棱有角全面完整的申請人,，而不只是一些死板的數字,。因此，需要理解美國大學招生原則的出發(fā)點和綜合標準,，才知道自己怎樣去符合他們的要求,。

　　杜克大學入學辦主任，美國名校入學申請領域經驗豐富的古藤泰戈(Christoph Guttentag)對名校青睞的理想申請學生的描述指出：“在過去的歲月里遇到過困難,，克服了困難,；遇到過機遇，抓住了機遇,，并且有一顆改變世界的心,。”

　　這樣的基于錄取原則的描述,，希望看到申請人身上具備綜合全面的優(yōu)異素質,，未來走入社會成為為社會創(chuàng)造價值，給社會帶來貢獻,，能夠改變世界的人,，而不僅僅局限于學術。

　　John Shen以杜克大學本科6項錄取標準詳解該原則,。首先,，3項硬標準和3項軟標準同等重要。前3項硬性指標展示申請人的學習能力,，包括：1,，申請人所在中學的課程設置和申請人是否自我挑戰(zhàn)及成績,；2，加權GPA,；3,，標準化成績SAT/ACT，國際學生要求TOEFL成績,。他特別強調,，所有的標化成績不存在最低錄取分數線。雖然每年新生錄取的標化成績上下起伏(目前有所提升),，但只是相對模糊的平均范圍,，不會設下限。

　　相反,，錄取官很多時候依據主觀判斷,，不靠單純的分數或硬性的標準來決定錄取。

　　與多數名校類似,，杜克大學錄取所謂3項軟標準包括：課外活動(Extracurricular Activities),，3封推薦信，及申請人文書(Essay),，

　　課外活動如何支持申請,？課外活動評估的關鍵點不在于課外活動本身，其真正價值在于通過課外活動培養(yǎng)申請人優(yōu)秀的個人素質,，諸如領導力,，公益心，也包括團隊合作精神,，以及不屈不撓的堅毅個性,。課外活動水平高低本身可能不是最重要的衡量因素，因此,，申請人無論展示哪方面的課外活動，錄取大學無喜好傾向性,。多項愛好或單一愛好同等衡量,。

　　其次，3封推薦信,。其中的2封來自任課老師,，第3封來自學校的大學升學指導。推薦信基于學生在學校的表現,，展現老師所了解的申請人,。這一項要求推薦人對申請學生有足夠深入的了解，這一點最重要,。

　　最后,，申請文書(Essay)是大學申請所有環(huán)節(jié)中最復雜最重要的部分,。包括1大2小三篇，盡可能都作答完成,，而其中大文書最重要,，描述個人特點最重要。美國所有大學申請都要求文書,，雖然沒有固定的模式,，形式上也沒特別要求，但需要申請人仔細研究每所大學對學生的要求,，以便對癥下藥,。這一項，可以參照研究杜克入學辦主任古藤泰戈對理想學生的描述,，根據自己的經歷能夠在文書中有效體現出“我”是這樣的人,，并將這一部分變成申請大學文書當中重要的精華部分。

　　美國大學之所以采用綜合衡量的錄取政策處理大學申請,，所有的目標都是為了辨別申請人未來具備改變世界,，讓社會更美好的人文情操和精神，能夠為社會創(chuàng)造價值,，做出貢獻,。

　　名校錄取原則在招生中的應用。案例1: 西藏出生,，青海長大的男生,。從小牧羊，經常遇到狼襲擊吃羊,。他騎馬可以跑,，但是天天與狼搏斗保護羊，因為羊群是父母家人賴以生存的全部,。他長期在險惡的環(huán)境生存,，一直沒有接受正規(guī)的教育，13-14歲開始自學讀書,，幾年時間完成其他人10多年的學業(yè),。其申請文書標簽為“無所畏懼”，一個非常勵志的故事,，最終獲杜克大學全獎錄取,，雖然托福成績只有97分。因為名�,？吹缴暾垖W生某項異于常人的素質,，無論將來在哪里，都會為社會帶來價值和貢獻,。

　　案例2,，越南裔女孩,，成績雖然不突出，不算最優(yōu)秀,，但是多年堅持公益,，每天下課去幫助生活貧困者和無家可歸者，天天如此風雨無阻,。社會公益成為女孩生活中重要的一部分,，甚至融入血液的品質。這樣的學生即便學習能力一般,，考試成績即使不突出,，但是公益奉獻的心態(tài)和習慣，將來走上社會,，一定帶給社會正面的價值和積極的貢獻,，因此獲耶魯大學認可錄取。

　　John Shen總結稱,，錄取的過程需要看多項標準,，名校錄取最終目的不僅僅為學習能力強考試能力強的申請人，而更看重將來能為社會帶來價值和貢獻的申請人,。這種潛質在中學階段通過各種跡象能夠表現出來,，前提是大學錄取官能夠有機會了解并理解申請人各方面的情況，包括學習的表現,，課外活動,，思想深處的想法，人生的經歷等等,。因此,，必須采用綜合衡量的錄取方式評估每一個學生。(中新網)