孩子不滿三歲上幼兒園的危害有多大,？幼師透露的真相值得家長深思！

聽而不聞

文丨嬌嬌媽

　　1

　　有人說,，教育，從孩子出生的那一刻,，便開始了,。

　　于是，為了不讓孩子“輸在起跑線上”,，很多父母狠下心將不滿三歲的孩子推向了五花八門的早教班,、親子班和幼兒園。

　　但父母所謂的“用心良苦”,，卻有可能變成孩子的痛苦之源,。

　　曾經(jīng)與一位熟識(shí)的幼師,，飯后閑聊。老師突然問我這樣一個(gè)問題：

　　“你知道那些不滿三歲就被送去幼兒園的孩子,，一天中說的最多的是哪句話嗎,？”

　　“我要回家？”

　　“不,，是我要找媽媽,。”

　　“聽起來,，很心酸,。”

　　“這還不是最心酸的,，園里接了一個(gè)2歲1個(gè)月的小男孩,，家中有保姆的，現(xiàn)在去了幼兒園整天喊著‘我要找阿姨’,。這種才叫真的心酸,。”

　　“或許,，家家有本難念的經(jīng)吧,。”

　　“那孩子現(xiàn)在分離焦慮癥特嚴(yán)重,，每天抱著自己的小毯子,，也不跟別的小朋友玩，這樣下去,，很容易出現(xiàn)自閉癥傾向的,。”

　　“我?guī)О嗄敲炊嗄�,，那些得多�?dòng)癥,、上課注意力不集中、喜歡調(diào)皮搗蛋的孩子,，基本都是早早被送來上學(xué)的�,！�

　　“越小的孩子,，越需要父母。父母缺失的東西,，老師是補(bǔ)不回來的,。”

　　的確,，對于年幼的孩子而言,，父母缺失的東西，老師是補(bǔ)不回來的。

　　早早把孩子送去園里,，影響真的比我們以為的要大,。

　　家是孩子心靈的港灣，父母是孩子心靈的依靠,。

　　過早把孩子推向外界的洪流中,，孩子或許學(xué)會(huì)了獨(dú)立，但也失去了在父母身邊撒嬌玩耍,、培養(yǎng)安全感的最佳時(shí)光,。

　　2

　　很多父母或許會(huì)反駁說：

　　“這是個(gè)例，別危言聳聽,。很多孩子早早去了幼兒園,，也沒見出什么大問題啊�,！�

　　“周圍孩子都上幼兒園了,，而且有些幼兒園還會(huì)教孩子識(shí)字拼音算數(shù)背古詩，難道眼睜睜看著自家孩子天天吃喝玩樂,？”

　　“現(xiàn)在社會(huì)競爭那么激烈,，孩子現(xiàn)在不學(xué)，將來怎么辦,？”

　　其實(shí),，有這種觀念的父母，不在少數(shù),。

　　孩子上幼兒園到底學(xué)什么,？孩子到底該什么年齡上幼兒園？

　　對這些,，大多數(shù)父母既不知其然,，更不知其所以然。

　　從1840年福祿培爾在德國勃蘭登堡創(chuàng)立了世界上第一 所“幼兒園”走到如今,，學(xué)前教育理念不斷完善,，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育條件越來越好,，但唯獨(dú)家長的幼兒教育觀念卻一直落后,。

　　幼兒教育，即3-6歲孩子的教育,，在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下,，以“游戲”為主要教學(xué)方式，以培養(yǎng)孩子廣泛的興趣,、健全的人格和基礎(chǔ)的生活能力為目標(biāo),。

　　所以,，在決定是否把孩子早早送入園之前，以下三點(diǎn)是父母必須弄清楚的：

　　孩子上幼兒園,，最重要的是“玩”,，最不重要的是“學(xué)”

　　聽很多父母說：“孩子上幼兒園了，不知道該選公立園還是私立園,？”

　　“好像公立園什么都不教,，整天只帶著孩子玩；私立園教拼音,、教算術(shù),，孩子能學(xué)到更多東西�,！�

　　事實(shí)上,，任何采取灌輸式超前教學(xué)的幼兒機(jī)構(gòu)，對越小的孩子而言,，弊端越大,。

　　國家在《幼兒園管理?xiàng)l例》和《綱要》中也一再強(qiáng)調(diào)：學(xué)前教育為3-6歲兒童，游戲是學(xué)前兒童教育的主要方式,。

　　也就是說,，孩子上早教課、上親子班,、上幼兒園,，不是為了“學(xué)”，而是為了“玩”,。

　　讓兩三歲的孩子讀拼音,、學(xué)漢字、做算數(shù),，不僅違背了學(xué)前教育理念,，更違背了孩子身心發(fā)展的規(guī)律。這也是很多公立園拒絕教授小學(xué)化知識(shí)的最主要的原因,。

　　孩子過早接觸知識(shí),，扼殺的不只是想象力和創(chuàng)造力

　　國外兒童心理研究院，曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用簡潔語言描述一幅畫,，請兩組孩子同時(shí)根據(jù)自己聽到的內(nèi)容來作畫,。一組是上過幼兒園；一組是沒上過幼兒園,。

　　兩周后，教授再次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟,。

　　結(jié)果,，上過幼兒園的孩子,，畫作和上次幾乎一模一樣，但沒上過幼兒園的孩子,，畫作卻與上次截然不同,。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果很明顯：孩子越早接觸知識(shí)，想象力和創(chuàng)造力受到的磨損和消耗就越大,。

　　過早失去想象力和創(chuàng)造力的孩子,，懂了更多的規(guī)矩，卻失去了未來的多種可能,。

　　孩子超前學(xué)習(xí)的危害,，將在小學(xué)二年級后爆發(fā)

　　很多父母看別人家孩子早早送去上學(xué)了，自己便不淡定了,。

　　其實(shí),，讓孩子過早進(jìn)入到枯燥的學(xué)習(xí)之中，他們將來會(huì)比青少年更容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

　　教育專家也曾指出：超前學(xué)習(xí),，雖然會(huì)讓孩子在剛上一年級時(shí)，成績比別的孩子優(yōu)秀,。但孩子上課容易因已經(jīng)學(xué)會(huì)了而導(dǎo)致缺乏探索求知的欲望,，養(yǎng)成聽講不專注的不良習(xí)慣。

　　等上了二年級,，孩子的“老本”吃完了,，加上學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)會(huì)越來越吃力,，越來越糟糕。

　　作家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中說到：想要孩子接受什么,，就去誘惑他,；想要孩子拒絕什么，就去強(qiáng)迫他,。

　　如果我們想要孩子熱愛學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該用學(xué)習(xí)的樂趣去誘惑孩子，而不是用學(xué)習(xí)的枯燥,，去強(qiáng)迫孩子,。

　　對于年幼的孩子而言，玩耍比學(xué)習(xí)更重要,；體驗(yàn)比思考更重要,；戶外比室內(nèi)重要；聽故事比閱讀重要,；示范比說教重要,；家庭比學(xué)校重要,。

　　這點(diǎn)，值得所有父母銘記于心,。

　　3

　　另外,，因家庭環(huán)境、性格等因素的影響,，每個(gè)孩子都有不同的成長時(shí)區(qū),。

　　不顧孩子的實(shí)際情況，過早把孩子送去集體生活中,，不僅會(huì)讓孩子沒有安全感,，還可能會(huì)打破孩子內(nèi)心的平衡。

　　電影《看上去很美》里的小男孩方槍槍,，就因無法適應(yīng)集體生活而失去了內(nèi)心的平衡,。

　　圓臉、大眼睛的方槍槍,，是被父親硬逼來幼兒園的,。不會(huì)穿衣服，經(jīng)常尿床,，因?yàn)榈貌坏嚼蠋煪?jiǎng)勵(lì)的“小紅花”,，他常常覺得自卑。

　　集體生活中,，老師命令吃飯睡覺不許說話,，拉屎洗手要定時(shí)，而小紅花是衡量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn),，方槍槍努力也得不到老師的小紅花后,，便對老師產(chǎn)生了不滿。

　　于是,，他通過捉弄老師,、搶小朋友玩具，搞破壞,，來發(fā)泄心中的不滿,。

　　可是“調(diào)皮搗蛋”的方槍槍依舊孤獨(dú)，一個(gè)人玩木馬,，一個(gè)人發(fā)呆,，連摔倒都無人問津。

　　電影最后的畫面停留在深夜睡在石墩上,、不愿回到現(xiàn)實(shí)中抑郁迷離的方槍槍身上,。

　　在方槍槍人生的起初階段，父母的陪伴是沒有的，家教是沒有的,，有的只是必須遵守的規(guī)矩和必須忍受的孤獨(dú),。

　　孩子終究只是個(gè)孩子,，孩子默默獨(dú)立的背后,，有多少深夜的孤獨(dú)和害怕，有多少次淚水的掙扎,，我們或許都不曾知曉,。

　　像方槍槍一樣，孩子被迫過早獨(dú)立的后果,，或許是對親情的冷漠,，或許是對自身能力的懷疑。

　　孩子就像一棵正在成長的樹,，我們不能只盼望這棵樹早點(diǎn)開花結(jié)果,，要多看看孩子這棵樹的樹干、樹枝和樹葉,。

　　如果我們的眼光局限于開花結(jié)果,，不斷地給孩子施加壓力，教育孩子僅僅停留在“喂養(yǎng)”和“督學(xué)”上,，那樣成長出來的孩子,，可能優(yōu)秀，卻不可能健康,。

　　唯有孩子的內(nèi)心枝強(qiáng)葉茂,，才能開出美麗的花，結(jié)出甘甜的果,。

　　4

　　當(dāng)然,，很多孩子提前入園，除去父母教育觀念的錯(cuò)誤所致,，也有諸多難言之隱,。

　　譬如：

　　家里經(jīng)濟(jì)條件差又無老人帶，所以讓孩子早點(diǎn)上幼兒園,。

　　不想孩子與父母分隔兩地,，盡早把孩子從老家接回身邊，又不想放棄工作,，所以早點(diǎn)送去幼兒園,。

　　媽媽懷二胎，沒有精力同時(shí)兼顧,，大寶先送去上學(xué),。

　　媽媽想重入職場，不想被社會(huì)淘汰,，所以讓孩子早點(diǎn)上幼兒園,。

　　但孩子能不能送去幼兒園,，更重要的，還是看孩子自身的能力,。

聽而不聞

　　集體生活對于孩子來說,，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如果把一個(gè)什么都不會(huì)的孩子,，推給老師們?nèi)フ疹櫤团囵B(yǎng),，無疑是在拿孩子的安全去試探老師的底線。

　　以往曝光的兒童受欺事件偏向低齡兒童的原因,，很大一部分就在低齡孩子既無表達(dá)能力,，又無生活自理能力。

　　因此,，倘若萬不得已,，必須把孩子早早地送去托班或幼兒園，請一定培養(yǎng)孩子具備以下這些基本自理能力：

　　1,。獨(dú)立如廁能力

　　在送孩子上幼兒園之前,，請教會(huì)孩子獨(dú)立如廁的能力，并確保孩子“拉臭臭”“拉尿尿”口頭表達(dá)無誤,。當(dāng)然,，擦屁股不會(huì)很正常，但小便要自己能夠處理,。

　　2,。獨(dú)立進(jìn)餐能力

　　幼兒園的老師，縱然有三頭六臂,，縱然愛心和耐心爆棚,，也不可能天天給你家孩子喂飯。想要孩子吃飽,，先讓孩子具備進(jìn)餐的能力,。

　　3。獨(dú)立穿脫鞋子的能力

　　有些幼兒園區(qū)分室內(nèi)室外鞋,，即便不分,，孩子午休也是需要脫鞋穿鞋。老師不可能每次幫你家孩子穿鞋,，請務(wù)必讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立穿脫鞋子的能力,，當(dāng)然能夠?yàn)楹⒆淤I“一腳蹬”的鞋子，就更好了,。

　　4,。聽懂簡單指令的能力

　　集體生活中，尤其戶外運(yùn)動(dòng)，需要孩子能夠聽懂簡單的指令,，比如走過去,、鉆過去、蹲下來,。讓孩子具備聽懂簡單質(zhì)量的能力后,，孩子才能更好的適應(yīng)集體生活。

　　5,�,；�本的人際交往能力

　　這里的基本人際交往能力主要有兩點(diǎn)，第一孩子不會(huì)無緣無故動(dòng)手打人第二,，孩子在遇到自己不能解決的困難時(shí)，懂得向老師求助,。

　　6,。基本的分享意識(shí)

　　幼兒園的玩具,，是班級里所有孩子共有的,。這和家里完全不一樣，引導(dǎo)孩子懂得分享,，可以避免因爭搶玩具而引導(dǎo)的矛盾或傷害,。

　　7�,；�本的禮貌禮儀

　　基本的禮貌禮儀,。比如會(huì)對老師說“早上好”；會(huì)跟小朋友說“你好”“再見”“謝謝你”“對不起”等簡單禮貌禮儀用語,。

　　孩子的安全高于一切,，父母每多教會(huì)孩子一項(xiàng)自理能力，孩子的安全便多了一分保障,。

　　當(dāng)我們決定把孩子推向獨(dú)立的境地時(shí),，我們唯一能為孩子做的，便是把孩子抵御風(fēng)寒的羽毛錘煉地更加濃密有力,。

　　5

　　著名教育家盧梭曾說過：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大,，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)�,！�

　　別急著給孩子灌輸所謂的知識(shí),，別急著催促孩子長大，如果條件允許,，請陪孩子多走一段路,，多看一處景，這些才是最滋養(yǎng)孩子生命的原始力量。

　　記得牛蛙外公曾在改造孫兒失敗后,，釋然地說過這樣一段話：

　　“孩子,，你會(huì)在田野上長大，在河流中奔跑,，我站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方給你揮手,，直到你看不到我為止。

　　我確實(shí)不知道你的未來會(huì)有什么,，但我知道,，你走的每一步，都是我的未來,。

　　繁華的大上海,，你給我一片星辰大海，都不如給我一個(gè)能慢點(diǎn)長大的孩子,�,！�

　　花有重開日，人無再少年,。

　　而父母能夠給予孩子最好的禮物,，或許就是讓孩子晚上學(xué)一年。