【十四中·明星教師】弦歌不輟 向美而生 做好學生的領路人——李梅娜

愛煙臺

弦歌不輟 

向美而生

做好學生的領路人

“明星教師”風采展示

（第36期）

本期教師：李梅娜

人生格言：在教育中展示人格，在真情中演繹愛心,，在平凡中追求卓越,。

從教近三十年，李老師始終以認真踏實的工作作風,，精益求精的教學態(tài)度,，甘為人梯無私奉獻的教育精神，堅守教書育人一線,。

一,、心之所向，素履以往——人生有信仰

她堅持以德立身,、以德施教,，將滿腔熱情與心血奉獻給所熱愛的教育事業(yè)，引導學生求真理,、悟道理,、明事理，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。

做一名學生喜歡,、家長放心的好老師是她的追求目標和努力方向。面對任務重,、頭緒多,、事務雜的班主任管理工作，多年以來她埋頭苦干,、深耕細作，將每件小事做到極致,，堅守平凡崗位成就不凡事業(yè),。每接手一個班，首先建立班級日常工作量化管理機制,，以制度管人,，使學生的言行舉止有規(guī)可循,。其次以班組為陣地，建設班組文化,，塑造班組形象,，引入小組競爭機制，進行評比激勵,，營造比學趕幫超的良好氛圍,，鍛造凝聚力強的特色班集體。

以活動為載體精心育人,，組織學生參加“社會實踐大課堂”,，讓他們走出家庭和學校，走向社會,，利用豐富的社會資源對學生實施教育,，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng),；開展體驗式主題班會,，針對問題設計主題，發(fā)動學生群策群力,、共同參與,，在親身體驗中分析問題、解決問題,，教給學生為人處世的能力,，提升班級的凝聚力和向心力。

李老師關注學生個性發(fā)展,，尊重學生個性體驗,，凸顯學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以扎實的教學基本功和精湛的教學技藝,，形成了獨具特色的教學風格,，先后執(zhí)講區(qū)、市,、省優(yōu)質(zhì)課,，深受好評。曾隨芝罘區(qū)送教扶貧團隊到德州市慶云縣開展送教幫扶活動,，執(zhí)教同課異構語文示范課,。在山東教師教育網(wǎng)遠程研修中擔任過芝罘區(qū)初中語文教學工作坊主持人工作。參加芝罘名師培養(yǎng),，成績優(yōu)異,，獲“芝罘名師”榮譽稱號。在“名師名班主任培養(yǎng)工程”課堂教學研討會上執(zhí)講示范課。

二,、深學篤行,，精益求精——教書有智慧

秉承大語文教育觀，重視聯(lián)系社會,，著眼整體教育,，強化訓練效率，堅持以課堂教學為軸心,，注重向社會生活各領域延展,，不斷拓寬語文學習的內(nèi)容、方式和渠道,，引導學生在日常中學語文,、在影視中學語文、在網(wǎng)絡中學語文,，努力將教學升華為藝術,，讓學習成為一種幸福。如：講授《祖國啊,，我親愛的祖國》時,，巧妙穿越學科壁壘，將語文與歷史,、地理,、心理等學科相整合，播放紀錄片《輝煌中國》,，喚醒學生情感體驗,；講授杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，結(jié)合央視紀錄片《跟著書本去旅行》中《文化遺產(chǎn)零距離——杜甫草堂和白帝城》一集,，于一夜風雨中讓學生感受杜甫的命運多舛,、郁郁不得志，學習詩人胸懷天下舍己為人的情懷,；講授《背影》時,，她巧妙聯(lián)系電影《當幸福來敲門》《美麗人生》中經(jīng)典的父親形象，讓學生感受父愛于無聲中震撼人心的力量,。這種異彩紛呈的語文教學課堂,，回旋著生命的旋律、充滿著向上的能量,，深受學生喜愛,。

為實現(xiàn)大量讀寫的教學目標，她在群文閱讀教學方向刻苦學習,，主動鉆研,，在更加開闊的視野上體現(xiàn)多文本閱讀的價值,，將“海量閱讀”的泛閱讀模式與深耕精讀的整本書閱讀模式——“班級讀書會”有機結(jié)合，拓展學生閱讀的深度,、廣度，讓學生在閱讀中獲得知識及對人生,、對世界的領悟,。

要給學生一杯水，老師不僅要有一桶水,，還要有長流水,，長流水就要不斷持續(xù)學習研究。為反哺課堂教學,、提升育人效果,，她積極提升學歷層次，獲得教育碩士學位,；深入開展教學研究,，先后參與國家級課題研究，主持市級課題研究,；探索實踐課堂教學改革,，獲評“芝罘區(qū)活力新課堂教學改革先進個人”“煙臺市課題研究先進個人”。

三,、仁愛待人,，嚴慈并濟——育人有溫度

古人云：深恩負盡，死生師友,。李老師始終把師生之間亦師亦友,、互相傾訴、互相扶持作為追求的目標和境界,。始終堅持以人為本,、以學生的發(fā)展為本，常懷仁愛之心,、常修寬人之道,，言傳身教、推己及人,，爭做四有教師,、培育有為新人。她是家長口中的極具感染力,、親和力和責任心的好班主任,，她是學生心目中有溫度的“知心朋友”“愛心媽媽”。她用耐心,、細心,、誠心溫暖孩子們的心靈,，給孩子熱心的鼓勵、精心的呵護和悉心的教誨,，她與學生平等對話,，推心置腹地交流，讓稚嫩的心靈感受溫暖,，讓脆弱的心靈變得強大,，讓他們健康快樂地成長。

動人以言者,，其感不深,；動人以行者，其應必速,。日常教學中她以自己的實際行動感召著學生,，用自我的人格力量影響著學生。體育活動動課上,，她帶領學生們一起鍛煉,，強身健體。跑步時,，經(jīng)常會吸引一批學生緊隨其后,，形成操場上的一道風景。2021年5月,，班長同學一家三口報名參加了“煙臺市首屆五一勞動節(jié)職工馬拉松比賽”,，獲得親子組第一名的好成績，并接受了電視臺的采訪,。賽后第一時間,，孩子的爸爸媽媽分別打電話與老師分享他們的快樂與興奮，還發(fā)來感謝信息：“李老師,，孩子報名參加這次馬拉松比賽完全是受到您的影響,。還有孩子接受采訪時的臨場語言組織與表達能力離不開您課堂上的悉心教導，臨陣不慌的表現(xiàn)離不開您平日里給予他的各種上臺機會,！感謝您的諄諄教誨,，讓我們看到一個正在進步的兒子！”

桃李不言,，下自成蹊,。二十幾年如一日的真誠付出，贏得了學生和家長的認可和贊許,。每年佳節(jié),，無論是教師節(jié)、婦女節(jié)還是母親節(jié),，各屆學生的祝福都會像雪花一樣從天南海北飛來,。疫情期間網(wǎng)上授課,，與學生久未謀面，許多孩子紛紛發(fā)來各種問候信息,，有的孩子還親自表演錄制小視頻《聽我說謝謝你》送給李老師,，表達對老師誠摯謝意和美好祝愿。

四,、向美而生,，逐光而行——工作有情懷

教育學家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福感�,！苯處熓亲晕倚腋５陌盐照撸�是學生幸福的領路人,。教師這一職業(yè)雖然普通而平凡,，李老師卻能不忘初心，堅守三尺講臺,，以詩意的情懷教書,，用幸福的情懷育人。

李老師處處用自己對生活的熱情去感染學生,，激勵學生,。她發(fā)揮特長，指導學生或團隊參加市,、區(qū)各項朗誦比賽,、讀書活動、綜合實踐活動等,，獲優(yōu)秀指導教師獎十多項,。許多學生在她的引領下發(fā)現(xiàn)自己的特長與愛好，在她的鼓勵和培養(yǎng)下獲得成就感,。她與家長密切溝通,、相向而行，爭取一切機會為孩子的成長助力,。如2022年學校元旦匯演,，她邀請身為煙臺市勞動模范的班級家委會主任，與孩子同臺表演傳統(tǒng)武術《中國龍》,，家校合力,、共同育人，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會,。

《論語·述而》中說：“志于道,，據(jù)于德，依于仁,，游于藝,�,！崩罾蠋熣�追隨至圣先師之精神，弦歌不輟,，向美而生,，逐光前行，以甘為人梯之品格,，竭盡心力,，做好學生的領路人。

圖文：李梅娜

編輯：徐    琳

審核：柳    林

關系淡了加點鹽

弦歌不輟 向美而生,！

都怪時光太動聽

好老師是學生一生的財富

蕞涼吥濄人訫

我曾經(jīng)也遇到過這樣額好老師

Wo丶好期待

“教育的主要目的在于使學生獲得幸福感,。”

最后用笑來偽裝

能被學生喜歡的老師才是好老師

ε嘟嘟魚oοО

真正做到了教書 育人