德國幼兒園三年只學了這些,，難怪中國孩子易被拐,！

我愛擎天柱

本文摘自：柯領《中國需要什么樣的幼兒教育（一）：幼兒教育的核心理念》（2014年6月23日寫于美國舊金山）

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對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時,。在這期間,，德國孩子都學到了些什么呢？



3年中,，孩子們參觀了警察局,，學習了如何報警，如何處理遇到壞人的情形,，了解警察是用來做什么的,。



孩子們參觀了消防警察局，跟消防警察們一起學習滅火知識,、躲避火災的常識,；

參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達郵局,，又被投遞出去的,；

參觀了市政府,，認識市長，看看這個為他們服務的市長是什么樣子的,。



他們?nèi)プ杂墒袌�,，拿著錢，學習怎樣買東西,，區(qū)別自由市場跟商店的不同,。



他們?nèi)セㄆ裕瑓⒂^花圃的種植,，學習分辨花草植物,。



他們?nèi)タ瘩R戲、兒童歌劇和魔術,。

他們參觀圖書館,，學會了如何借書、還書,。

他們?nèi)プ�有軌電��,，學會記住回家的路線。

他們每周都跟老師去超市買東西,，學習付錢,，選擇貨物。

櫻桃收獲的時節(jié),，孩子們跟老師去采摘櫻桃,。

南瓜收獲的時節(jié)，孩子們跟老師一起做南瓜湯,。

圣誕節(jié),，這是最激動的日子，他們焦急地等待圣誕老人的來臨以及那份神秘的禮物,。

圣馬丁節(jié),，要跟老師一起糊紙燈，游街來紀念這位騎士圣人……

3年過去了,，孩子學會了自己修理玩具,，自己管理時間，自己約會,，自己制訂計劃,，自己搭配衣服，自己整理東西,，自己找警察,，一個6歲的孩子，生活能力很強。



德國的幼兒生活教育強調(diào)兩個方面：

一是環(huán)境教育,。這是一種喚起幼兒環(huán)境保護的初步意識的教育,，通過觀察周圍環(huán)境，訪問不同的機構,，增強幼兒對周圍環(huán)境的興趣,，直觀體驗自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸自然,，是促進兒童成為環(huán)境保護主人的前提條件,。比如讓幼兒認識能量與水的意義，避免制造多余垃圾的意義,，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等,；

二是日常生活教育。就是通過設計有意義的情境,，給孩子以體會,，形成集體生活中必須具備的技能。如穿衣,，熟悉使用各種玩具,，認識每年的重要事件，掌握家務勞動技能(整理房間,、洗衣做飯等)，熟悉交通規(guī)則,，學習一些儀器使用(收錄機,、煎烤箱)，對緊急情況作出反應,。給孩子機會,，進行模擬練習。

對于一個德國孩子而言,，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時,，經(jīng)過漫長的探索和改進，德國提出千萬不要把幼兒園變成學校的理念,。

如何運用這4000個小時,，是幼兒園面臨的一個問題，孩子們要快樂地成長,，要學會游戲,，要學會和小伙伴相處，要做的事情也很多,，他們把教育融合在玩耍中,。

在德國很少有孩子不愿意上幼兒園，因為在幼兒園里，輕松自在又有很多小朋友,，為什么不去呢?

真希望國內(nèi)的幼教工作者能夠以孩子的需求為教育基礎,，把幼兒園辦成一個孩童自由玩耍的地方，而不是學校,，把學校和幼兒園區(qū)分**,。說到底，幼兒園應該是孩子們快樂玩耍的地方,，過早地開始文化學習,，孩子們的童年就被過早地剝奪了。

此刻雪正下

我只能說國情不同,，如果真這樣做,，我們上小學老師能天天請家長了