一位媽媽和兒子“通過(guò)繪本學(xué)英文”的經(jīng)驗(yàn)和心得

羅漢小果1

精讀《I Wonder...》

晚上,，讓正儒當(dāng)老師給我講王若文老師的《I Wonder…》，孩子饒有興趣地半總結(jié),、半復(fù)述給我從頭至尾講了一遍,。我發(fā)現(xiàn)，正儒所復(fù)述的部分都是篇章中帶有生僻單詞的句型，而用自己語(yǔ)言總結(jié)的都是比較簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句,。

　　

為了讓孩子達(dá)到精讀的效果,，真正會(huì)運(yùn)用這些很生活化、很童趣的語(yǔ)句,，我決定和孩子一起逐字逐句學(xué)習(xí)每篇,。其實(shí)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)和記憶，放在語(yǔ)境中掌握其實(shí)就很容易,！關(guān)鍵看方法,，瞧！有些單詞可以結(jié)合上下文來(lái)猜,，這是最普遍的主動(dòng)認(rèn)知,，還有些是可以結(jié)合故事人物的表情、動(dòng)作來(lái)猜想,，還有些是要靠我們的已有知識(shí)或想象力來(lái)判斷,。

　　

正儒也會(huì)運(yùn)用一些這方面的小技巧，只是在第一遍的閱讀時(shí)很粗略,、沒(méi)有去運(yùn)用,。但在第二遍精讀時(shí)，這些主動(dòng)認(rèn)知的小技巧在孩子忽略時(shí)則需要我們做家長(zhǎng)的要做必要的提醒,。孩子按這些方法幾乎都能猜對(duì),，最后再讓字典當(dāng)裁判。當(dāng)孩子判斷對(duì),，別提那股子得意勁和興奮勁了,！其實(shí)，這就是孩子在學(xué)習(xí)道路上的一種自信心的慢慢積累,！

　　

　　

（轉(zhuǎn)載）