如何培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴的興趣

鋼琴劉老師

現(xiàn)在越來越多的孩子學(xué)習(xí)鋼琴,，但是只有為數(shù)不多的孩子能真正堅(jiān)持下來,。其實(shí),，很大一部分原因是家長(zhǎng)與教師在教琴過程中重技能，追進(jìn)度,，忽視學(xué)琴過程中趣味性和情感因素（愉悅,、成功）的培養(yǎng)。下面跟大家分享三個(gè)方法,，幫助激發(fā)孩子學(xué)琴的興趣,。

1、讓孩子玩起來

　　游戲是孩子的基本活動(dòng),。在游戲中學(xué)習(xí)最能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愿望,。所以，在幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)中我主張突出“玩”,。為了讓孩子學(xué)得輕松,、學(xué)得成功，我利用各種方法,，如：在孩子練琴時(shí),，我會(huì)準(zhǔn)備各種絨布小動(dòng)物，三種不同顏色(黑,、白,、紅)的小花、小糖、小圍巾,、手套,、帽子等(可自制)。

　　紅色代表優(yōu)秀;白色代表一般;黑色代表差,。我會(huì)說：“小狗來聽你彈琴,。你彈得好，小狗就會(huì)戴上紅花;彈錯(cuò)音了小狗就不高興,，會(huì)戴黑色的花……”孩子都喜歡讓小狗戴紅花,，他們會(huì)在不知不覺中反復(fù)練習(xí)，直至練熟曲子,。

　　嬰幼兒期是感知覺發(fā)展的敏感期,，調(diào)動(dòng)起各種感官探究欲望的教學(xué)也極易被幼兒所接受。家長(zhǎng)和老師所提供的感官刺激越多,，幼兒對(duì)音樂的理解力就越強(qiáng),，興趣持續(xù)的時(shí)間就越長(zhǎng)。如,，當(dāng)孩子基本拿下曲子后,，可問他：“曲子里說了誰的故事？你好像看到了什么,？”

　　啟發(fā)幼兒利用聽覺進(jìn)行聯(lián)想和想象,。對(duì)一些節(jié)奏鮮明的曲子，可帶領(lǐng)幼兒利用生活中的廢舊材料制成的樂器(玻璃瓶,、可樂罐,、筷子等)進(jìn)行敲敲打打，感受樂曲所表達(dá)的情緒,。復(fù)點(diǎn),、三拍子的節(jié)奏對(duì)初學(xué)琴的低年齡幼兒來說有些困難，可以配上語言節(jié)律來幫助幼兒掌握節(jié)奏：孩子們都有喜愛的,、唱不離口的歌曲,，成人可以將其編成難度適宜的鋼琴曲讓他們練習(xí)。通過必要的指導(dǎo)和及時(shí)的鼓勵(lì),，孩子會(huì)信心百倍地進(jìn)行練習(xí),，朝著更高的水平發(fā)展。

2,、創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

　　幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的定位應(yīng)重在情感體驗(yàn),。他們本性純樸，不會(huì)生硬地表現(xiàn)出自己沒有相應(yīng)情感體驗(yàn)的感情,，只有經(jīng)歷過的真實(shí)情感,，才會(huì)在演奏時(shí)有自然真情的流露,，這就是人們常說的“發(fā)自內(nèi)心”。因此,，豐富孩子的生活閱歷,，讓孩子在生活中積極地去感受、體驗(yàn)多種情感,，才能提高孩子在演奏鋼琴時(shí)的理解力和感受力,。

　　如：《扎紅頭繩》這首樂曲表達(dá)了貧苦農(nóng)民楊白勞為女兒喜兒扎頭繩的情景，整首曲子輕快,、深情,。可以讓孩子遷移過生日,、新年時(shí)接受禮物時(shí)的興奮心情及對(duì)父母的感激之情來理解音樂,。

　　又如，前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫的作品《進(jìn)行曲》,。曲子節(jié)奏鮮明,、詼諧幽默，演奏時(shí)可讓幼兒回憶教師帶隊(duì)外出游玩,、參觀,，孩子們?cè)陉?duì)伍中間背著教師調(diào)皮搗蛋的場(chǎng)景。這樣,，有了生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,、遷移，孩子對(duì)樂曲就有了正確的理解,，就能產(chǎn)生情感上的共鳴,，就能領(lǐng)悟樂曲的意境，從而準(zhǔn)確表達(dá)樂曲的內(nèi)在感情,。

3、培養(yǎng)鋼琴家氣質(zhì)
　　

　　鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過程,，同時(shí)也是毅力培養(yǎng)的過程,，只有堅(jiān)持不懈才會(huì)有累累碩果。對(duì)只有最多30分鐘注意力的孩子來說,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，不中斷地持續(xù)練習(xí),，確實(shí)不易,。以任務(wù)為中心開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒為了真實(shí)的任務(wù)而積極練習(xí)是很有必要的,。

　　和成人一起計(jì)劃彈什么,、什么時(shí)候彈,、彈多長(zhǎng)時(shí)間。這樣,，練琴成為完成任務(wù)的手段而不是目的,。同時(shí)，讓孩子自己決定任務(wù)的制定,、選擇,，可以讓他們明顯地感到，練琴是他們自己的事,，不是老師,、家長(zhǎng)所迫，更不是為了取悅成人,。

　　當(dāng)孩子有了成功的體驗(yàn)后,，他們會(huì)為自己的參與而自豪，也會(huì)接受老師的教育,。在不斷完成任務(wù)的過程中,，孩子形成了繼續(xù)練習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成了持之以恒的品質(zhì),。

　　此外,，家長(zhǎng)行為的感染對(duì)幼兒也有很大的影響。試想,，如果孩子生活在一個(gè)充滿音樂,、充滿歌聲的家庭中，家長(zhǎng)也能在固定的時(shí)間彈上一段優(yōu)美的曲子,，悠哉樂哉,，孩子對(duì)音樂所表現(xiàn)出來的興趣和持續(xù)力一定會(huì)非同一般。