英國創(chuàng)業(yè)教育：不考核成功率 目標高遠不功利

2020王者

　　2013年9月,，我以訪問學者身份到英國社會創(chuàng)業(yè)教育排名第一的北安普頓大學進行為期一年訪學工作，對英國的創(chuàng)業(yè)教育的科學和先進深有感觸,。
　　20世紀80年代以來,，英國高校創(chuàng)業(yè)教育逐漸超越傳統(tǒng)、實現(xiàn)變革,。1998年,，英國政府發(fā)表《高等教育機構(gòu)和商務機構(gòu)》和《競爭力》白皮書支持大學科技園以及產(chǎn)業(yè)群發(fā)展,。牛津大學、劍橋大學等久負盛譽的學府積極發(fā)展大學科技園,。2008年,，英國出臺了《創(chuàng)新國家》戰(zhàn)略白皮書，英國高校創(chuàng)業(yè)教育被直接納入國家創(chuàng)新戰(zhàn)略,。
　　英國的創(chuàng)業(yè)教育目標是高遠而非功利的,。例如，牛津大學MBA創(chuàng)業(yè)課程關(guān)注的是影響全人類生活的氣候變化,、能源,、教育、失業(yè)等全球性社會問題,，通過社會企業(yè)解決各種挑戰(zhàn),。每年4月，牛津大學舉行斯科爾社會創(chuàng)業(yè)世界論壇,，應邀出席該論壇的有來自社會,、金融、公共和私有部門的近1000名重要代表,，共同交流信息,、見解和創(chuàng)意，為解決社會和經(jīng)濟挑戰(zhàn)制定創(chuàng)業(yè)解決方案,。

　　英國創(chuàng)業(yè)教育目標突出體現(xiàn)在對社會創(chuàng)業(yè)教育的重視和支持上,。牛津大學社會創(chuàng)業(yè)研究中心認為，社會創(chuàng)業(yè)既專門針對傳統(tǒng)的競爭市場,，但又另外拓寬“市場”的概念,，超越了新自由主義的私有市場交換價值，嵌入了公益性和社會性,。

　　社會創(chuàng)業(yè)在英國參與滲透到各個領(lǐng)域,。在過去的20年間，英國建立了涵蓋法律,、政府采購政策,、金融產(chǎn)品、眾多智囊團,、中介組織機構(gòu)的生態(tài)體系,，來支持其發(fā)展壯大。社會創(chuàng)業(yè)影響力已遠遠超出了英國的邊界,，英國文化協(xié)會發(fā)起了一項全球性的社會創(chuàng)業(yè)項目,。2014年，英國首相卡梅倫借英國主持八國集團***之際,，向全球宣傳推廣社會創(chuàng)業(yè),。

　　北安普頓大學社會創(chuàng)業(yè)教育核心價值觀是“社會價值導向,，使用市場效率原則規(guī)則，實現(xiàn)社會的結(jié)果”,。他們給學生提供獨特的機會,， 以發(fā)展其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能。不管學生未來決定做什么,，目的是幫助其在職業(yè)生涯脫穎而出,。

　　我國創(chuàng)業(yè)教育應該學習借鑒英國創(chuàng)業(yè)教育，杜絕為了考核在校大學生創(chuàng)辦企業(yè)比率以及創(chuàng)辦企業(yè)成功率的短期功利性目標,。

　　為了促成中英大學生創(chuàng)業(yè)教育國際合作項目,，我參與了很多會議，發(fā)了很多郵件,，簡直可以用“文山會�,！眮硇稳荨Ｎ幕�,、組織結(jié)構(gòu),、溝通方式以及決策流程差異，讓我感到非常驚訝,。

　　客觀分析英國文化背景下創(chuàng)業(yè)教育決策流程雖然緩慢，但是論證詳細周密,，很少犯大錯誤,，而是在緩慢地不斷進步。我全程參與旁聽學習了低年級到高年級乃至研究生創(chuàng)業(yè)課堂教學過程,，課程論證精細嚴謹科學,，英國創(chuàng)業(yè)大小課堂以及社會創(chuàng)業(yè)社會實踐考察安排有條不紊、計劃周密,。

　　我參加英國社會創(chuàng)業(yè)培訓,，比如《Teach First》社會創(chuàng)業(yè)培訓，研究生MBA培訓,，如《The MBA in a day》,，英國社會創(chuàng)業(yè)培訓內(nèi)容形式、組織安排等等精細嚴謹科學設(shè)計,，這些都給我留下深刻印象,。

　　中國創(chuàng)業(yè)教育要學習英國同行科學嚴謹?shù)臎Q策精神與細致周密的決策流程，設(shè)計出精細嚴謹?shù)膭?chuàng)業(yè)教育項目,。在中國創(chuàng)業(yè)教育政策設(shè)計,、課程論證以及創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，要精細嚴謹科學,，計劃周密,。中國創(chuàng)業(yè)教育不能頭腦發(fā)熱,，浮躁沖動，克服表面文章和形式主義,。我們要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為突破口,，改革人才培養(yǎng)模式，面向全體學生,，結(jié)合專業(yè)教育,，在人才培養(yǎng)的全過程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

　�,。ㄗ髡邽楹�南大學中國公益創(chuàng)業(yè)（社會創(chuàng)業(yè)）研究中心副主任、KAB創(chuàng)業(yè)教育講師）（中國青年報）