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人類到底是怎么學(xué)會走路,?學(xué)會講話,?學(xué)會開車?學(xué)會算數(shù),?學(xué)會和諧的人際關(guān)系,?
幼兒期及兒童期,人類應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,?有些人主張右腦學(xué)習(xí)法,,強(qiáng)迫記憶,有些人認(rèn)為理解力最為重要,,有些則重視獨(dú)立生活,,有的或強(qiáng)調(diào)生活常規(guī)。也有人提出有效的獎懲方法,,提出如何成功的引導(dǎo)孩子,甚至有人主張自由放任,,讓孩子自己學(xué)習(xí),。
但所談?wù)摰臇|西,大多只是一種“觀點(diǎn)”,,一種“概念”,,并未能實(shí)際的運(yùn)用在生活中。學(xué)習(xí)最重要的工具是身體,,我們對這個(gè)學(xué)習(xí)工具到底了解多少呢,?事實(shí)上,直到大腦生理學(xué)成熟后,,我們才對身體感官,、神經(jīng)系統(tǒng)及大腦功能的分化作用,有較多的了解,,也逐漸揭開了人類身體學(xué)習(xí)能力的奧秘,。沒有這個(gè)基礎(chǔ),人類的教育理論,大多只是談?wù)劧训挠^念,,而非真實(shí)的存在,。
身體的智能和大腦有密切的關(guān)系,這是感官透過神經(jīng)系統(tǒng),,和大腦細(xì)胞做互動反應(yīng),。大腦的右半球,有個(gè)運(yùn)動企劃區(qū),,在接收到來自身體的訊息后,,會立刻做出必要的反應(yīng),這些反應(yīng)有的成功,,有的失敗,,這些訊息會形成我們的記憶,讓我們依照這些經(jīng)驗(yàn),,自我修正成正確的響應(yīng),,這就是身體的智能。我們學(xué)會走路,、吃東西,、練習(xí)發(fā)音、開車,、游泳,、打球,都屬于這方面的能力發(fā)展,。
身體感官,、神經(jīng)系統(tǒng)和大腦功能分化的互動,其實(shí)相當(dāng)?shù)膹?fù)雜,,感官有視,、聽、嗅,、味,、觸及平衡感、本體感,。觸覺變化最多樣化,,平衡感的頻率最高。平衡感是身體和地心引力的協(xié)調(diào),,人類身體的結(jié)構(gòu)是倒三角形,,加上頭重腳輕,按照物理學(xué),,人是不可能站起來的,,所以在睡覺時(shí)人都得躺下來,。
平衡能力對人類的學(xué)習(xí)發(fā)展非常重要。臉的正前方稱為前庭,,視,、聽、嗅,、味的訊息便是前庭訊息,,這些訊息的感官都在頭部,也就是身體最不平衡的地方,,所以前庭訊息和人類平衡能力的協(xié)調(diào)非常重要,,這便是所謂的前庭平衡。前庭平衡不良,,特別是視聽感的訊息會受到扭曲,,甚至影響語言能力的發(fā)展。
觸覺包括皮膚神經(jīng)對外界的接收能力及小肌肉和關(guān)節(jié)的運(yùn)作,,是最多也最復(fù)雜的感官,,不但會影響人類對環(huán)境的適應(yīng)能力,也會影響小肌肉及小關(guān)節(jié)的靈活運(yùn)用能力,,形成笨手笨腳及發(fā)音不良的現(xiàn)象,。
右腦有個(gè)語言區(qū),負(fù)責(zé)聽及說的能力,,這個(gè)語言應(yīng)該是純溝通的,;沒有思考沒有意識形態(tài),沒有成見和偏見,,便是純粹的溝通,。小孩子學(xué)習(xí)語言便完全采用此方式。這種純溝通的語言學(xué)習(xí),,又稱母語學(xué)習(xí)法,,效果特別好,不做思考用,,只為溝通,現(xiàn)買現(xiàn)賣,,沒有累積,,幼兒超強(qiáng)的語言能力,便屬于這種右腦的學(xué)習(xí)效果,。
逐漸長大后,,語言逐漸形成思考,左腦也發(fā)展出“語言”式的了解,、組織,、推論及邏輯,,很多生活都變成了“概念”,這些概念成了思考的偏見及成見,,反而成了溝通的障礙,,人類的語言學(xué)習(xí)能力也大幅度的滑落。幼兒的語言學(xué)習(xí)能力甚強(qiáng),,但左腦發(fā)達(dá)的大人,,語言學(xué)習(xí)能力反而一落千丈,主要的原因也在于此,。 |