幼小銜接選擇哪里好,。

xingyuan星苑

  孩子從幼兒園到入小學(xué),，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重,，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后,，開始興致挺高，可幾天下來就會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子總是丟三落四,，不是把鉛筆盒丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也說不出來,，上學(xué)的興趣也不大了,；有的孩子特別膽小、孤僻,，有什么事情也不對(duì)老師說，上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請(qǐng)假,；有的孩子不會(huì)聽講,，不做作業(yè)不說，連基本的課堂常規(guī)也不懂,，上課隨便下位,、說話、喝水,，老師今天講,，孩子明天又忘。每天都有同學(xué)忘帶書本和學(xué)習(xí)用具,，還抱怨爸爸,、媽媽昨天晚上沒給他裝進(jìn)書包。有些孩子特別自私,，自己的東西被別人稍微碰一下就要告老師,，既不知道謙讓，更不懂得關(guān)心別人,；還有一些孩子則不敢跟別人說話,，不會(huì)和同學(xué)交往。如此眾多的問題,，也引起了我們的關(guān)注,。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要,。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子順利地向小學(xué)過渡作好一切準(zhǔn)備,。  
幼小銜接工作往往會(huì)出視片面性，重知識(shí)準(zhǔn)備,，輕能力培養(yǎng),，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少算術(shù)題,，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力,、交往能力,、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康,。能力不是與生俱來的,，而是人在適應(yīng)環(huán)境的過程中逐漸形成的。心理學(xué)研究表明,，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期,，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成,，過了培養(yǎng)期和關(guān)鍵期,，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們就常�,？吹揭恍└改�,，孩子上學(xué)了，還要一口一口給他喂飯,；作業(yè)做完了,，總是親自幫他訂正錯(cuò)誤；還總是幫著孩子整理書包,。只要孩子存在的地方,，就有父母的身影。家長(zhǎng)們經(jīng)常找我訴苦,，要我?guī)兔�,。其�?shí)反觀做父母的這樣辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了,。
做好幼小銜接工作,，不僅僅是幼兒園單方面的工作，更是家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的問題,，也是大家皆受益的主題,。做好幼小銜接工作，可以使我們?cè)诮逃�孩子方��,，少走許多彎路,。

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