德國幼兒園三年只學(xué)了這些,，難怪中國孩子易被拐,！

我愛擎天柱

本文摘自：柯領(lǐng)《中國需要什么樣的幼兒教育（一）：幼兒教育的核心理念》（2014年6月23日寫于美國舊金山）

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對于一個德國孩子而言,，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時,。在這期間，德國孩子都學(xué)到了些什么呢,？



3年中,，孩子們參觀了警察局，學(xué)習(xí)了如何報警,，如何處理遇到壞人的情形,，了解警察是用來做什么的。



孩子們參觀了消防警察局,，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識,、躲避火災(zāi)的常識；

參觀了郵局,，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局,，又被投遞出去的；

參觀了市政府,，認(rèn)識市長,，看看這個為他們服務(wù)的市長是什么樣子的。



他們?nèi)プ杂墒袌�,，拿著錢,，學(xué)習(xí)怎樣買東西，區(qū)別自由市場跟商店的不同,。



他們?nèi)セㄆ�,，參觀花圃的種植，學(xué)習(xí)分辨花草植物,。



他們?nèi)タ瘩R戲,、兒童歌劇和魔術(shù)。

他們參觀圖書館,，學(xué)會了如何借書,、還書。

他們?nèi)プ�有軌電��,，學(xué)會記住回家的路線,。

他們每周都跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢,，選擇貨物,。

櫻桃收獲的時節(jié)，孩子們跟老師去采摘櫻桃,。

南瓜收獲的時節(jié),，孩子們跟老師一起做南瓜湯,。

圣誕節(jié)，這是最激動的日子,，他們焦急地等待圣誕老人的來臨以及那份神秘的禮物,。

圣馬丁節(jié)，要跟老師一起糊紙燈,，游街來紀(jì)念這位騎士圣人……

3年過去了,，孩子學(xué)會了自己修理玩具，自己管理時間,，自己約會,，自己制訂計劃，自己搭配衣服,，自己整理東西,，自己找警察，一個6歲的孩子,，生活能力很強(qiáng),。



德國的幼兒生活教育強(qiáng)調(diào)兩個方面：

一是環(huán)境教育。這是一種喚起幼兒環(huán)境保護(hù)的初步意識的教育,，通過觀察周圍環(huán)境,，訪問不同的機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)幼兒對周圍環(huán)境的興趣,，直觀體驗自然過程,。通過各種方式讓幼兒接觸自然，是促進(jìn)兒童成為環(huán)境保護(hù)主人的前提條件,。比如讓幼兒認(rèn)識能量與水的意義,，避免制造多余垃圾的意義，或讓孩子們直接參與分揀垃圾等,；

二是日常生活教育,。就是通過設(shè)計有意義的情境，給孩子以體會,，形成集體生活中必須具備的技能,。如穿衣，熟悉使用各種玩具,，認(rèn)識每年的重要事件,，掌握家務(wù)勞動技能(整理房間、洗衣做飯等),，熟悉交通規(guī)則,，學(xué)習(xí)一些儀器使用(收錄機(jī)、煎烤箱)，對緊急情況作出反應(yīng),。給孩子機(jī)會,，進(jìn)行模擬練習(xí),。

對于一個德國孩子而言,，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時，經(jīng)過漫長的探索和改進(jìn),，德國提出千萬不要把幼兒園變成學(xué)校的理念,。

如何運用這4000個小時，是幼兒園面臨的一個問題,，孩子們要快樂地成長,，要學(xué)會游戲，要學(xué)會和小伙伴相處,，要做的事情也很多,，他們把教育融合在玩耍中。

在德國很少有孩子不愿意上幼兒園,，因為在幼兒園里,，輕松自在又有很多小朋友，為什么不去呢?

真希望國內(nèi)的幼教工作者能夠以孩子的需求為教育基礎(chǔ),，把幼兒園辦成一個孩童自由玩耍的地方,，而不是學(xué)校，把學(xué)校和幼兒園區(qū)分**,。說到底,，幼兒園應(yīng)該是孩子們快樂玩耍的地方，過早地開始文化學(xué)習(xí),，孩子們的童年就被過早地剝奪了,。

此刻雪正下

我只能說國情不同，如果真這樣做,，我們上小學(xué)老師能天天請家長了