堅(jiān)持陪孩子讀書,，會(huì)發(fā)生什么,？

快樂(lè)小蘑菇

文 | 小樹媽

鄰居家小孩兒來(lái)找女兒玩兒,，幾個(gè)孩子閑著沒(méi)事一起重溫了電影《卑鄙的我》。

孩子們看得津津有味,，我在一旁問(wèn)孩子們,，看完想不想要一個(gè)電影里面那樣的“小黃人兒”,，女兒一陣點(diǎn)頭，鄰家孩子想了想,，說(shuō)想要一個(gè)電影里那個(gè)小貓的書,。

這個(gè)答案讓我挺意外的，因?yàn)檫@孩子的媽媽曾和我說(shuō)這孩子不愛(ài)看書,，“天天就想著怎么玩兒”,。而且電影里面的書也沒(méi)有什么特別，故事很簡(jiǎn)短,，市面上并不難買到,。

我就順著孩子的話問(wèn)，“你平時(shí)在家里看什么書呀,？”,，小朋友小嘴一撅，“就看我媽給買的書,，但是我不喜歡我媽給我講故事,，她總問(wèn)我”，“媽媽問(wèn)你什么,？”“就是學(xué)到了什么道理,，以后要怎么做，天天講完故事就說(shuō)我,�,！�

我不禁感嘆，現(xiàn)在的孩子真是跟我們那一代人不一樣了,，他們更聰明也更敏感,。我們都想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)閱讀愛(ài)看書的人，可一旦用錯(cuò)了方法,，不但不能讓孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,，反而還會(huì)讓孩子興趣全無(wú)，對(duì)書籍排斥抗拒,。

- 01 -

小朋友說(shuō)的聽故事的時(shí)候被媽媽問(wèn)各種問(wèn)題的情況,，在不少家庭里面都出現(xiàn)過(guò)。小朋友覺(jué)得煩,，也在情理之中,。

想想看，如果我們看某個(gè)電視劇正看的入迷,，我們的父母卻時(shí)不時(shí)按一下暫停,，問(wèn)我們：

“這個(gè)男主角為什么會(huì)哭啊,？”

“這個(gè)老人家的話,，表現(xiàn)了什么樣的思想感情？”

“你從這集電視劇里面,，學(xué)到了什么道理呢,？”

“看看這個(gè)女主角像不像你，你自己平時(shí)這么做對(duì)嗎,？想怎么改進(jìn),？”

……

相信再有耐心的人，也會(huì)忍不住想搬著電腦電視躲回屋子里面一個(gè)人看,。因?yàn)檫@種提問(wèn)方式,，很大程度上打擾到了我們的觀看體驗(yàn)。我們對(duì)孩子的提問(wèn)也是同樣的道理,，在學(xué)�,？磿�做題是一回事，專注的感受閱讀之美,，獲得巔峰的閱讀體驗(yàn)是另外一回事,。

當(dāng)他聽一個(gè)故事或者讀一本書的時(shí)候，總是被爸爸媽媽問(wèn)來(lái)問(wèn)去,，不僅思路需要不斷的從美好的故事中跳脫出來(lái),，還需要應(yīng)對(duì)好爸爸媽媽的問(wèn)題，回答不好還可能挨批評(píng),，自然就對(duì)讀書這件事不那么熱衷了,。

陪孩子讀書的時(shí)候，最重要的不是訓(xùn)練孩子做閱讀理解題,，也不是要考驗(yàn)孩子的記憶力或者教會(huì)孩子什么道理,，而是要讓孩子從閱讀中，體會(huì)到快樂(lè),，養(yǎng)成他的愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,。

- 02 -

建議父母?jìng)儾灰�過(guò)度提問(wèn)，但并不是完全的不聞不問(wèn),。實(shí)際上,，想要一套繪本或者一本書更好的發(fā)揮作用，適當(dāng)提問(wèn)還是個(gè)很不錯(cuò)的方式,。

美國(guó)心理學(xué)家懷特·赫斯特教授就曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，他把孩子們分成不同的組別，然后其中一些組別中,，孩子的父母需要在親子閱讀中,，對(duì)孩子提出教授設(shè)計(jì)的各類的問(wèn)題，另外一些組別父母就按照平時(shí)講故事的方式進(jìn)行親子閱讀,，完全不加干涉,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,，父母不同的閱讀方式，會(huì)帶來(lái)不同的效果,。一個(gè)月的閱讀習(xí)慣,，對(duì)孩子口語(yǔ)的影響力，可以持續(xù)9個(gè)月以上,。被更好的提問(wèn)的孩子,，口語(yǔ)表達(dá)能力上，有明顯的增加,。

懷特·赫斯特也據(jù)此提出了一種“對(duì)話式”的親子閱讀方法,，目的是通過(guò)提問(wèn)，聊天,，不斷的引導(dǎo)孩子,，啟迪孩子思考。

比如孩子喜歡看《西游記》,，父母可以在看完一個(gè)故事,，孩子很有興趣的時(shí)候問(wèn)問(wèn)孩子：

去西天取經(jīng)的除了唐僧，還有誰(shuí)呀,？

（回憶性問(wèn)題,，讓孩子回憶書中人物，增強(qiáng)孩子對(duì)人物的記憶力）,；

你要是孫悟空,，你想變成什么？

（開放式,，假想性的提問(wèn),，尊重孩子的想象力）；

孫悟空把蟠桃吃光了哎,，你見(jiàn)過(guò)小猴子吃桃子嗎,？猴子喜歡吃什么呀？

（拓展性的問(wèn)題,，讓孩子把書里面的知識(shí),，跟現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)）。

給孩子提問(wèn)的時(shí)候,，最忌諱的是心急,，不能一面提問(wèn)孩子，一面又總?cè)滩蛔〈叽俸⒆涌旎卮�,，甚至嫌棄孩子回答的不好,。�?duì)孩子能回答出來(lái)的問(wèn)題，要積極鼓勵(lì)，對(duì)孩子回答不出來(lái)的問(wèn)題,，給一點(diǎn)提示和幫助,，或者耐心的再教孩子一遍都可以。

另外不要以“爸爸媽媽考考你”,，“故事讀完了,，問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題”這樣讓孩子感受到壓力的方式做開場(chǎng)白,，只要像聊天一樣慢慢引導(dǎo)就可以了,。日積月累中，孩子的閱讀能力自然會(huì)慢慢上升,。

快樂(lè)小蘑菇

- 03 -

除了提問(wèn),，父母給孩子講故事的方式也直接決定了孩子們的閱讀興趣。

之前見(jiàn)過(guò)一位媽媽,，因?yàn)槠綍r(shí)工作忙,，很少和孩子一起讀書，而是每天給孩子播放講故事軟件里面的故事,。后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子聽故事是可以的,，但就是不愛(ài)看書，不愛(ài)自己讀故事,。她同樣抱怨孩子“為什么不能像別人家的孩子那樣安安靜靜的坐住凳子”,，但是這個(gè)事情也不怪孩子。

記得曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)泰國(guó)的廣告,，情節(jié)是一對(duì)夫妻帶著小孩子到店里買平板電腦,。看到一臺(tái)平板上游戲很多,，體驗(yàn)也很不錯(cuò),，就跟店員說(shuō)，就要這臺(tái),。

店員詢問(wèn)這對(duì)夫妻,，“請(qǐng)問(wèn)平板是買給誰(shuí)的呢？”丈夫回答：“我兒子”,。店員又問(wèn)：“小朋友今年幾歲”,，丈夫回答：“5歲”。隨后店員說(shuō)：“那麻煩您7年以后再來(lái)取貨,�,！�

一家人都很震驚，店員解釋：“平板適合給12歲以上的孩童使用,，他的年紀(jì)還小,，應(yīng)該跟您一起享受家庭時(shí)光，去了解溫柔與愛(ài)，在他變得更冷漠之前……”

泰國(guó)廣告常常這樣走心,，看完后忍不住在反思,，的確，我們不愿意讓孩子接觸過(guò)多的電子產(chǎn)品,，但是有時(shí)候又會(huì)忍不住利用電子產(chǎn)品,，來(lái)讓自己帶娃更輕松，更省力,。

給孩子播放電子產(chǎn)品中的故事沒(méi)問(wèn)題,，但它只能是培養(yǎng)孩子朗讀能力的一個(gè)輔助，始終無(wú)法代替爸爸媽媽充滿感情的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，最好的閱讀體驗(yàn)一定是跟爸爸媽媽安靜的坐在書桌前或者舒服的躺在床上，看著爸爸媽媽夸張又認(rèn)真的模仿各種動(dòng)物,，帶著感情的流利的讀出書中的句子,。陪孩子一起瘋，陪孩子一起玩兒,，陪孩子一起徜徉在書里面那個(gè)風(fēng)光旖旎的小世界,。

- 04 -

培養(yǎng)孩子讀書的興趣，還需要“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量,，利用一切可以利用的手段”,。

一個(gè)朋友因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，帶著兩個(gè)孩子去了韓國(guó),。本來(lái)她以為孩子到了新環(huán)境,，一定會(huì)特別排斥，特別不適應(yīng),，沒(méi)想到倆孩子學(xué)語(yǔ)言的能力超強(qiáng),，并且對(duì)上幼兒園這件事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

她參加了幾節(jié)幼兒園的公開課突然就明白為什么了,，幼兒園里有一個(gè)叫做音樂(lè)劇公開課,，老師穿著超級(jí)可愛(ài)的衣服，用音樂(lè)劇的形式講繪本給孩子們聽,。之后還合上書本,，又唱又跳的引導(dǎo)孩子們復(fù)述故事的內(nèi)容。不僅孩子們跟著老師手舞足蹈,，她這個(gè)做媽媽的都情不自禁的跟著開心起來(lái),。

其實(shí)孩子們是有天然的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的，只要能讓孩子對(duì)讀書感興趣的方法,，父母大可盡情的嘗試,，盡情的引導(dǎo),。

也許音樂(lè)劇和扮卡通形象有點(diǎn)難度，但是我們完全可以爭(zhēng)取提高手頭上書籍的利用價(jià)值,。

爸爸媽媽們可以跟孩子們分角把故事書表演出來(lái),，變成話劇、卡通�,�,；還可以跟孩子互相互換角色，讓孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中,，學(xué)會(huì)換位思考,，體驗(yàn)人物的不同思維方式；可以跟孩子一起畫出故事場(chǎng)景,，一面培養(yǎng)發(fā)散孩子想象力,，一面培養(yǎng)孩子繪畫能力；還可以跟孩子一起做做讀書筆記,，簡(jiǎn)單記錄一下書名、作者,、讀這本書的日期,，以及孩子們想說(shuō)的各種話。

可以在孩子對(duì)小動(dòng)物感興趣的時(shí)候,，扔給孩子一套動(dòng)物類的科普繪本,，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。也可以在孩子對(duì)科普繪本感興趣的時(shí)候,，陪孩子挑選一種他想飼養(yǎng)的小動(dòng)物,，培養(yǎng)他的責(zé)任心和觀察力……

據(jù)說(shuō)猶太人會(huì)在孩子很小的時(shí)候，把蜂蜜涂在書角,，讓孩子去舔食,。用這個(gè)儀式告訴孩子們，書是甜的,，應(yīng)該多接近書,。很多時(shí)候，讀書雖不易,，但完全沉浸在書中的那種專注和完全理解一本書時(shí)候的喜悅,，真的是一種說(shuō)不出的幸福的感覺(jué)。

作為父母,，如果培養(yǎng)出了孩子愛(ài)讀書的好習(xí)慣,，也就等于是帶孩子進(jìn)入了一座取之不盡用之不竭的寶庫(kù)。孩子的一生,，都會(huì)因此而大不相同,。