堅持陪孩子讀書,，會發(fā)生什么,？

快樂小蘑菇

文 | 小樹媽

鄰居家小孩兒來找女兒玩兒，幾個孩子閑著沒事一起重溫了電影《卑鄙的我》,。

孩子們看得津津有味，我在一旁問孩子們,，看完想不想要一個電影里面那樣的“小黃人兒”,，女兒一陣點頭，鄰家孩子想了想,，說想要一個電影里那個小貓的書,。

這個答案讓我挺意外的，因為這孩子的媽媽曾和我說這孩子不愛看書,，“天天就想著怎么玩兒”,。而且電影里面的書也沒有什么特別,，故事很簡短，市面上并不難買到,。

我就順著孩子的話問,，“你平時在家里看什么書呀？”,，小朋友小嘴一撅,，“就看我媽給買的書，但是我不喜歡我媽給我講故事,，她總問我”,，“媽媽問你什么？”“就是學(xué)到了什么道理,，以后要怎么做,，天天講完故事就說我�,！�

我不禁感嘆,，現(xiàn)在的孩子真是跟我們那一代人不一樣了，他們更聰明也更敏感,。我們都想把孩子培養(yǎng)成一個愛閱讀愛看書的人,，可一旦用錯了方法，不但不能讓孩子養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,，反而還會讓孩子興趣全無,，對書籍排斥抗拒。

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小朋友說的聽故事的時候被媽媽問各種問題的情況,，在不少家庭里面都出現(xiàn)過,。小朋友覺得煩，也在情理之中,。

想想看,，如果我們看某個電視劇正看的入迷，我們的父母卻時不時按一下暫停,，問我們：

“這個男主角為什么會哭�,。俊�

“這個老人家的話,，表現(xiàn)了什么樣的思想感情,？”

“你從這集電視劇里面，學(xué)到了什么道理呢,？”

“看看這個女主角像不像你,，你自己平時這么做對嗎？想怎么改進(jìn),？”

……

相信再有耐心的人,，也會忍不住想搬著電腦電視躲回屋子里面一個人看,。因為這種提問方式，很大程度上打擾到了我們的觀看體驗,。我們對孩子的提問也是同樣的道理,，在學(xué)校看書做題是一回事,，專注的感受閱讀之美,，獲得巔峰的閱讀體驗是另外一回事。

當(dāng)他聽一個故事或者讀一本書的時候,，總是被爸爸媽媽問來問去,，不僅思路需要不斷的從美好的故事中跳脫出來，還需要應(yīng)對好爸爸媽媽的問題,，回答不好還可能挨批評,，自然就對讀書這件事不那么熱衷了。

陪孩子讀書的時候,，最重要的不是訓(xùn)練孩子做閱讀理解題,，也不是要考驗孩子的記憶力或者教會孩子什么道理，而是要讓孩子從閱讀中,，體會到快樂,，養(yǎng)成他的愛閱讀的好習(xí)慣。

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建議父母們不要過度提問,，但并不是完全的不聞不問,。實際上，想要一套繪本或者一本書更好的發(fā)揮作用,，適當(dāng)提問還是個很不錯的方式,。

美國心理學(xué)家懷特·赫斯特教授就曾做過一個實驗，他把孩子們分成不同的組別,，然后其中一些組別中,，孩子的父母需要在親子閱讀中，對孩子提出教授設(shè)計的各類的問題,，另外一些組別父母就按照平時講故事的方式進(jìn)行親子閱讀,，完全不加干涉。

實驗結(jié)果顯示,，父母不同的閱讀方式,，會帶來不同的效果。一個月的閱讀習(xí)慣,，對孩子口語的影響力,，可以持續(xù)9個月以上,。被更好的提問的孩子,，口語表達(dá)能力上,，有明顯的增加。

懷特·赫斯特也據(jù)此提出了一種“對話式”的親子閱讀方法,，目的是通過提問,，聊天，不斷的引導(dǎo)孩子,，啟迪孩子思考,。

比如孩子喜歡看《西游記》，父母可以在看完一個故事,，孩子很有興趣的時候問問孩子：

去西天取經(jīng)的除了唐僧,，還有誰呀？

（回憶性問題,，讓孩子回憶書中人物,，增強(qiáng)孩子對人物的記憶力）；

你要是孫悟空,，你想變成什么,？

（開放式，假想性的提問,，尊重孩子的想象力）,；

孫悟空把蟠桃吃光了哎，你見過小猴子吃桃子嗎,？猴子喜歡吃什么呀,？

（拓展性的問題，讓孩子把書里面的知識,，跟現(xiàn)實體驗聯(lián)系起來）,。

給孩子提問的時候，最忌諱的是心急,，不能一面提問孩子,，一面又總?cè)滩蛔〈叽俸⒆涌旎卮穑�甚至嫌棄孩子回答的不��,。對孩子能回答出來的問題,，要積極鼓勵，對孩子回答不出來的問題,，給一點提示和幫助,，或者耐心的再教孩子一遍都可以。

另外不要以“爸爸媽媽考考你”,，“故事讀完了,，問你一個問題”這樣讓孩子感受到壓力的方式做開場白，只要像聊天一樣慢慢引導(dǎo)就可以了。日積月累中,，孩子的閱讀能力自然會慢慢上升,。

快樂小蘑菇

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除了提問，父母給孩子講故事的方式也直接決定了孩子們的閱讀興趣,。

之前見過一位媽媽,，因為平時工作忙，很少和孩子一起讀書,，而是每天給孩子播放講故事軟件里面的故事,。后來發(fā)現(xiàn)孩子聽故事是可以的，但就是不愛看書,，不愛自己讀故事,。她同樣抱怨孩子“為什么不能像別人家的孩子那樣安安靜靜的坐住凳子”，但是這個事情也不怪孩子,。

記得曾經(jīng)看過一個泰國的廣告,，情節(jié)是一對夫妻帶著小孩子到店里買平板電腦�,？吹揭慌_平板上游戲很多,，體驗也很不錯，就跟店員說,，就要這臺,。

店員詢問這對夫妻，“請問平板是買給誰的呢,？”丈夫回答：“我兒子”,。店員又問：“小朋友今年幾歲”，丈夫回答：“5歲”,。隨后店員說：“那麻煩您7年以后再來取貨,。”

一家人都很震驚,，店員解釋：“平板適合給12歲以上的孩童使用,，他的年紀(jì)還小，應(yīng)該跟您一起享受家庭時光,，去了解溫柔與愛,，在他變得更冷漠之前……”

泰國廣告常常這樣走心，看完后忍不住在反思,，的確,，我們不愿意讓孩子接觸過多的電子產(chǎn)品，但是有時候又會忍不住利用電子產(chǎn)品,，來讓自己帶娃更輕松,，更省力,。

給孩子播放電子產(chǎn)品中的故事沒問題，但它只能是培養(yǎng)孩子朗讀能力的一個輔助,，始終無法代替爸爸媽媽充滿感情的語音語調(diào),。

對孩子來說，最好的閱讀體驗一定是跟爸爸媽媽安靜的坐在書桌前或者舒服的躺在床上,，看著爸爸媽媽夸張又認(rèn)真的模仿各種動物，帶著感情的流利的讀出書中的句子,。陪孩子一起瘋,，陪孩子一起玩兒，陪孩子一起徜徉在書里面那個風(fēng)光旖旎的小世界,。

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培養(yǎng)孩子讀書的興趣,，還需要“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，利用一切可以利用的手段”,。

一個朋友因為工作的關(guān)系,，帶著兩個孩子去了韓國。本來她以為孩子到了新環(huán)境,，一定會特別排斥,，特別不適應(yīng)，沒想到倆孩子學(xué)語言的能力超強(qiáng),，并且對上幼兒園這件事表現(xiàn)出了濃厚的興趣,。

她參加了幾節(jié)幼兒園的公開課突然就明白為什么了，幼兒園里有一個叫做音樂劇公開課,，老師穿著超級可愛的衣服,，用音樂劇的形式講繪本給孩子們聽。之后還合上書本,，又唱又跳的引導(dǎo)孩子們復(fù)述故事的內(nèi)容,。不僅孩子們跟著老師手舞足蹈，她這個做媽媽的都情不自禁的跟著開心起來,。

其實孩子們是有天然的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的,，只要能讓孩子對讀書感興趣的方法，父母大可盡情的嘗試,，盡情的引導(dǎo),。

也許音樂劇和扮卡通形象有點難度，但是我們完全可以爭取提高手頭上書籍的利用價值,。

爸爸媽媽們可以跟孩子們分角把故事書表演出來,，變成話劇、卡通�,�,；還可以跟孩子互相互換角色，讓孩子們在這個過程中，學(xué)會換位思考,，體驗人物的不同思維方式,；可以跟孩子一起畫出故事場景，一面培養(yǎng)發(fā)散孩子想象力,，一面培養(yǎng)孩子繪畫能力,；還可以跟孩子一起做做讀書筆記，簡單記錄一下書名,、作者,、讀這本書的日期，以及孩子們想說的各種話,。

可以在孩子對小動物感興趣的時候,，扔給孩子一套動物類的科普繪本，進(jìn)行因勢利導(dǎo),。也可以在孩子對科普繪本感興趣的時候,，陪孩子挑選一種他想飼養(yǎng)的小動物，培養(yǎng)他的責(zé)任心和觀察力……

據(jù)說猶太人會在孩子很小的時候,，把蜂蜜涂在書角,，讓孩子去舔食。用這個儀式告訴孩子們,，書是甜的,，應(yīng)該多接近書。很多時候,，讀書雖不易,，但完全沉浸在書中的那種專注和完全理解一本書時候的喜悅，真的是一種說不出的幸福的感覺,。

作為父母,，如果培養(yǎng)出了孩子愛讀書的好習(xí)慣，也就等于是帶孩子進(jìn)入了一座取之不盡用之不竭的寶庫,。孩子的一生,，都會因此而大不相同。