申論——把握出題人思維

國(guó)華教育小希

大多數(shù)考生存在“重行測(cè)，輕申論”的偏科思想,，認(rèn)為申論不就是寫(xiě)作文,，靠臨場(chǎng)發(fā)揮就可以了。實(shí)際上,，申論才是公考中的重頭戲,，申論考試通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的考題，了解應(yīng)試者是否真正具備分析,、解決問(wèn)題的能力,。很多考生在做題時(shí)僅僅停留于題目表面，很少深入題目當(dāng)中來(lái)揣測(cè)出題人的思維,。

申論的出題人都有著多年的行政管理經(jīng)驗(yàn),遵從公務(wù)員的辯證思維,出的考試題角度多,、層次深，涉及社會(huì)生活的方方面面,，宏觀,、中觀、微觀三個(gè)方面都會(huì)有所考察,。

出題人會(huì)考慮到公考應(yīng)試者會(huì)具有不同的專(zhuān)業(yè)背景,因此在出題大多選擇兼具廣泛性,、現(xiàn)實(shí)性與緊迫性的熱點(diǎn)問(wèn)題,并不一定是即時(shí)熱點(diǎn)。因此考生們要注意在日常積累社會(huì)熱點(diǎn),，多看時(shí)評(píng),，在備考時(shí)每天抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，閱讀半月談,，人民網(wǎng)時(shí)事,，人民日?qǐng)?bào)社論等，培養(yǎng)“申論思維”,。

所謂“申論思維”,，那也就是應(yīng)試者在閱讀申論給定材料時(shí)，要能夠多角度的分析材料中反映的現(xiàn)象背后隱藏的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決對(duì)策,，比如材料中反映的社會(huì)現(xiàn)象是正面的,，應(yīng)試者就應(yīng)該能夠下意識(shí)的分析在此好現(xiàn)象的背后有沒(méi)有什么潛在的問(wèn)題，該如何解決,，讓此好現(xiàn)象能夠好上加好,。申論考試要求應(yīng)試者要有大局觀,結(jié)合國(guó)家的宏觀理論和政策來(lái)解決諸多具體的微觀事件，比如,2010 年國(guó)考申論就通過(guò)設(shè)置北京市通過(guò)“環(huán)境污染” 和“全民健身”這兩個(gè)主題來(lái)追問(wèn)其背后隱含的科學(xué)發(fā)展問(wèn)題,。

申論要高分,，首先就是要會(huì)讀材料,，出題人已經(jīng)把所有的得分點(diǎn)都囊括在給定材料中。不過(guò)申論材料的閱讀量非常大,，一般都會(huì)有七段以上的材料,，上千字的閱讀量，考生要能夠在20-40分鐘的時(shí)間內(nèi)在紛繁復(fù)雜的材料中去粗取精,，通讀材料,，找到材料之間的聯(lián)系，然后用2小時(shí)左右的時(shí)間來(lái)完成論述,，對(duì)材料和題目中命題人所透露出的信息進(jìn)行琢磨,，申論何愁無(wú)高分。