大學(xué)把成績單寄給家長是教育的倒退和迷失

盈花香滿懷

　　一

　　原本以為,，上了大學(xué)就是只自由飛翔的鳥,，沒想到，爹媽正捏著自己的成績單準(zhǔn)備靈魂拷問，許多大學(xué)生覺得自己被大學(xué)深深的欺騙了,。

　　最近,，深圳大學(xué)給學(xué)生家長寄去了成績單，而且還是包郵的,，學(xué)生朋友圈頓時炸鍋了：

　　“你們怕不怕,！”

　　“廢話勿說，我得趕緊飆車回家截胡,，告辭,！”

微博截圖 本文圖均為 中國新聞周刊微信公眾號 圖

　　其實,，大學(xué)給學(xué)生家長郵寄成績單的做法,，并非深圳大學(xué)首創(chuàng)。

　　早在2009年,，武漢科技大學(xué)中南分校就給13000余名學(xué)生家長郵寄了一份新春“賀禮”,，把本想好好過年的學(xué)生嚇得不輕。

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　　原來,，國內(nèi)不少高校都有寄成績單的做法,，包括中山大學(xué)、華東交通大學(xué),、江西財經(jīng)大學(xué)等,。大學(xué)是希望施加的壓力，能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，激勵他們在大學(xué)期間真正學(xué)有所成,。

　　大學(xué)的初衷是好的，但是通過寄成績單的做法,，卻惹來了很多爭議,。

　　對學(xué)生來說，作為年滿18歲的成年人,，大學(xué)未經(jīng)學(xué)生允許就私自寄成績單,，是否侵犯了學(xué)生的個人隱私？對家長來說,，是否還需要跟中小學(xué)時一樣,，介入子女的學(xué)習(xí)生活？對大學(xué)來說,，提升本科教育質(zhì)量,，寄成績單是不是根本的解決辦法？

　　有學(xué)生網(wǎng)友表示：我會把成績?nèi)�部認(rèn)真地告訴家長,，我主動分享不代表我允許在我不知情的情況下往我家隨便發(fā)成績單,，大學(xué)生作為成年人且具備完全行為能力者，不需要向家長或者監(jiān)護(hù)人再像小學(xué)生一樣打報告。

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　　有非學(xué)生網(wǎng)友表示：為了提升教學(xué)質(zhì)量嘛,，我只是覺得為什么處在改革開放最前沿的一所大學(xué)的教育理念,，卻是中小學(xué)級別的“學(xué)校解決不了的問題找家長”。

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　　不僅網(wǎng)友們開懟,，不少專家學(xué)者也表達(dá)了對此事的質(zhì)疑,。

　　一位南京大學(xué)高等教育學(xué)博士在澎湃新聞的評論中寫道：大學(xué)須認(rèn)識到，大學(xué)生是成年人,，他們有能力也有義務(wù)對自己的一切選擇,、作為及其結(jié)果負(fù)責(zé)。課程成績和學(xué)分,，能不能正常畢業(yè)等,，大學(xué)都須讓學(xué)生自己承擔(dān)責(zé)任。

　　那么,，國外高校寄成績單是不是普遍的做法呢,？

　　英國《泰晤士報》11月3日的文章中一位學(xué)生表示：在我們國家，未經(jīng)學(xué)生允許,，將已成年學(xué)生的學(xué)業(yè)信息與他人分享是違法的,。大多數(shù)學(xué)校不會將成績單寄給學(xué)生父母。不過,，學(xué)生成績可以在學(xué)校網(wǎng)站查詢,。

　　中國大學(xué)寄成績單的做法，本能地透露著對父權(quán)文化的輕信,，即相信中國家長會為孩子撥開迷霧,，使之回歸正途。實際上,，許多大學(xué)生的家長恐怕連大學(xué)都沒有上過,，對大學(xué)教育的理解又能高出幾分？

　　心理學(xué)界傳奇人物哈里斯寫過一本《教育的迷失》,，告訴我們一個驚人真相：父母的教育對孩子的成長,，其實沒有想象的那么大。

　　對孩子的成長影響更大的是后天的經(jīng)驗,，即與他人的互相學(xué)習(xí),，在學(xué)校的時候是和同學(xué)，在社會的時候是和同事,。父母能夠為孩子提供的最好的東西,，就是一個適宜他們成長的環(huán)境，父母的角色應(yīng)該是做一個麥田里的守望者,。

　　作為一個有自我意識的大學(xué)生,，成長的真相其實是一種背叛和告別,，背叛原來的家庭環(huán)境，告別原來的朋友,，不斷試錯,，塑造全新的自己。

　　大學(xué)依然迷信父母監(jiān)管的思路,，無疑就是在扼殺已經(jīng)成年的大學(xué)生的獨立精神和自我成長,，這難道不是教育的倒退嗎？

盈花香滿懷

　　二

　　今年以來,，中國大學(xué)“嚴(yán)出”的緊箍兒日驅(qū)漸緊,。

　　2018年6月21日，在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上,，教育部長陳寶生發(fā)話了：中國教育“玩命的中學(xué),、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。

　　2018年11月1日,，2018-2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會正式成立,。教育部表示,，要全面振興本科教育,，狠抓本科教學(xué)秩序整頓。

　　不少高校已經(jīng)率先落實,。華中科技大學(xué)的18名學(xué)生,，因為學(xué)分不達(dá)標(biāo)，從羨煞人的985本科,，轉(zhuǎn)成了�,？飘厴I(yè)。云南大學(xué)220人因為學(xué)分未修滿等原因無法按時畢業(yè),，還有6名學(xué)生被要求退學(xué),。華南理工大學(xué)則對582名學(xué)生作出學(xué)業(yè)預(yù)警，64名學(xué)生被學(xué)業(yè)預(yù)警及降級試讀……

　　不僅有“嚴(yán)出”這道緊箍,，平時的教學(xué)管理也嚴(yán)格把關(guān),，南國的深圳大學(xué)有寄成績單的王炸操作，北國的齊齊哈爾工程學(xué)院則有封寢的大招,。

　　眼下天氣漸冷,，黑龍江齊齊哈爾最低氣溫已逼近0℃，齊齊哈爾工程學(xué)院在上午7：40~9：40實行封寢制度,，因為有些學(xué)生不愿上課,，有時候第一節(jié)課會曠課，以沒課的名義在寢室待著不學(xué)習(xí),。

　　這對上午一二節(jié)有課的同學(xué)沒什么影響,，吃個早飯正好去教室上課,，而一些沒課的學(xué)生簡直要哭了，只得去圖書館,、網(wǎng)吧或食堂屯著,，因為東北忒冷，外面浪不起啊,。

　　三

　　實際上,，大學(xué)生也不希望大學(xué)過得渾渾噩噩，在與學(xué)校對嚴(yán)格要求成績上,，意見是一致的,。

　　中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)的一項調(diào)查顯示，80.9%的學(xué)生支持大學(xué)“嚴(yán)出”,，也就是支持學(xué)校提高對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重視程度,。

　　大學(xué)生不反對帶緊箍，反對的是瞎念緊箍咒,。

　　要做好本科教育,，不是通過寄成績單就能解決的，關(guān)鍵是要看大學(xué)課程,、高校體制,、教育改革會有哪些突破。

　　在大學(xué)課程層面,，到底是學(xué)生不上課呢,，還是教師不好好教？

　　事實證明,，教的好的老師,，課堂參與度也高。最近,，華中師范大學(xué)文學(xué)院教授戴建業(yè)的一段講課視頻火了：

　　你以為陶淵明種豆蠻好,，實際上草盛豆苗稀，要是我種這個水平,，絕不寫詩,。

　　白日依山盡，黃河入海流,，我的天啦,，境界闊大，把宇宙都望穿了,。

　　雖然普通話不標(biāo)準(zhǔn),，戴教授卻用自己的“魔性”講課獲得了學(xué)生的歡迎，被稱為大學(xué)課堂里的一股“泥石流”,。

　　另一個很明顯的事實是,，填鴨式的教學(xué)提不起學(xué)生的興趣,。

　　同校小師弟，上了學(xué)校4年制的中外合作辦學(xué)項目,，上完前兩年中國大學(xué)本科基礎(chǔ)課程后,，通過托福考試,，進(jìn)入后兩年美國大學(xué)教育課程,。

　　他發(fā)現(xiàn)，國外大學(xué)和國內(nèi)大學(xué)講課模式的最大不同,，就是學(xué)生的課堂參與度,。

　　學(xué)生成了課堂的主角，被分成若干小組,，每個小組都要做presentation,，也就是演講。同學(xué)們就一個觀點,，組織論證,，并與老師進(jìn)行針鋒相對的辯論，為此要提前進(jìn)行大量的閱讀和預(yù)習(xí),。

　　與此同時,，考試只占總分的30%，平時課堂表現(xiàn)占70%,，連班里最懶的,、整日宅宿舍打游戲的哥么都“出山”了,。

　　而且,，小組是團(tuán)隊合作，偷懶的人只會拖團(tuán)隊的后腿拉低所有人的分?jǐn)?shù),，連最不要臉的同學(xué),，都開始對著鏡子嘰里咕嚕練習(xí)英文口語了。

　　在高校體制層面,，到底是老師不好好教課呢,，還是沒法好好教？

　　大學(xué)老師也很炸裂,，既要好好寫論文,，也要抓好教學(xué)。再好的老師,，也無法通神,，既能妙筆生花，又能口吐蓮花吧,？要集中精力搞教學(xué),，首先要給老師松綁,。

　　其次要防止老師當(dāng)甩手掌柜，建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是可借鑒的措施,。出自江西理工大學(xué)實施的“學(xué)業(yè)預(yù)警”制度,，通俗來說，就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控,。通過這種“警示”,，學(xué)生能及時查漏補(bǔ)缺，老師也能在交流中指導(dǎo)學(xué)生,，加強(qiáng)互動,。

　　在教育改革層面，教育模式一直存在著某種錯位和迷失,。曾經(jīng)在耶魯大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)任教的威廉·德雷謝維奇寫過一本《優(yōu)秀的綿羊》,，告訴我們一個殘酷的真相：學(xué)校教你的可能是錯的。

　　現(xiàn)在的教育體制,，正在培養(yǎng)校園里的“狂鴨”和長頸鹿：

　　那些名校的學(xué)生,，你看得到他們亮瞎眼的簡歷，卻看不到他們的空虛和焦慮,，如同湖面上優(yōu)哉游哉的鴨子,，兩只腳蹼正在水底下拼命地狂扒。

　　他們學(xué)習(xí)不是為了充實自己,，而是為了戰(zhàn)勝別人,。就像長頸鹿，為了互相競爭,，頭頸變得越來越長,。

　　他們都是“囚徒困境”中的囚徒啊，如北京大學(xué)錢理群教授所說,，現(xiàn)在的教育體制正在培養(yǎng)出一批“絕對的,、精致的利己主義者”。

　　大學(xué)教育的真正價值,，和成績,、學(xué)位完全無關(guān)，只與自我的覺醒有關(guān),。而這種覺醒,，大學(xué)生必須自己悟出。

　　大學(xué)似乎已經(jīng)忘記,，對大學(xué)生所承擔(dān)的更大的教育責(zé)任,，是幫助他們尋找自我。

　　回到深圳大學(xué)寄成績單這件事,，提升本科教育質(zhì)量,，考驗的是學(xué)生素養(yǎng)和教育管理水平,，這不是一件快遞就能解決的問題。

　　來源：“中國新聞周刊”微信公號