大學把成績單寄給家長是教育的倒退和迷失

盈花香滿懷

　　一

　　原本以為,，上了大學就是只自由飛翔的鳥,，沒想到，爹媽正捏著自己的成績單準備靈魂拷問,，許多大學生覺得自己被大學深深的欺騙了,。

　　最近，深圳大學給學生家長寄去了成績單,，而且還是包郵的,，學生朋友圈頓時炸鍋了：

　　“你們怕不怕！”

　　“廢話勿說,，我得趕緊飆車回家截胡,，告辭！”

微博截圖 本文圖均為 中國新聞周刊微信公眾號 圖

　　其實,，大學給學生家長郵寄成績單的做法,，并非深圳大學首創(chuàng)。

　　早在2009年,，武漢科技大學中南分校就給13000余名學生家長郵寄了一份新春“賀禮”,，把本想好好過年的學生嚇得不輕。

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　　原來,，國內(nèi)不少高校都有寄成績單的做法,，包括中山大學、華東交通大學,、江西財經(jīng)大學等,。大學是希望施加的壓力，能夠轉(zhuǎn)化為學生學習的動力,，激勵他們在大學期間真正學有所成,。

　　大學的初衷是好的，但是通過寄成績單的做法,，卻惹來了很多爭議,。

　　對學生來說，作為年滿18歲的成年人,，大學未經(jīng)學生允許就私自寄成績單,，是否侵犯了學生的個人隱私？對家長來說,，是否還需要跟中小學時一樣,，介入子女的學習生活,？對大學來說，提升本科教育質(zhì)量,，寄成績單是不是根本的解決辦法,？

　　有學生網(wǎng)友表示：我會把成績?nèi)�部認真地告訴家長，我主動分享不代表我允許在我不知情的情況下往我家隨便發(fā)成績單,，大學生作為成年人且具備完全行為能力者,，不需要向家長或者監(jiān)護人再像小學生一樣打報告。

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　　有非學生網(wǎng)友表示：為了提升教學質(zhì)量嘛,，我只是覺得為什么處在改革開放最前沿的一所大學的教育理念,，卻是中小學級別的“學校解決不了的問題找家長”。

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　　不僅網(wǎng)友們開懟,，不少專家學者也表達了對此事的質(zhì)疑,。

　　一位南京大學高等教育學博士在澎湃新聞的評論中寫道：大學須認識到，大學生是成年人,，他們有能力也有義務對自己的一切選擇,、作為及其結(jié)果負責。課程成績和學分,，能不能正常畢業(yè)等,，大學都須讓學生自己承擔責任。

　　那么,，國外高校寄成績單是不是普遍的做法呢,？

　　英國《泰晤士報》11月3日的文章中一位學生表示：在我們國家，未經(jīng)學生允許,，將已成年學生的學業(yè)信息與他人分享是違法的,。大多數(shù)學校不會將成績單寄給學生父母。不過,，學生成績可以在學校網(wǎng)站查詢,。

　　中國大學寄成績單的做法，本能地透露著對父權文化的輕信,，即相信中國家長會為孩子撥開迷霧,，使之回歸正途。實際上,，許多大學生的家長恐怕連大學都沒有上過,，對大學教育的理解又能高出幾分？

　　心理學界傳奇人物哈里斯寫過一本《教育的迷失》,，告訴我們一個驚人真相：父母的教育對孩子的成長,，其實沒有想象的那么大。

　　對孩子的成長影響更大的是后天的經(jīng)驗,，即與他人的互相學習,，在學校的時候是和同學，在社會的時候是和同事,。父母能夠為孩子提供的最好的東西,，就是一個適宜他們成長的環(huán)境，父母的角色應該是做一個麥田里的守望者,。

　　作為一個有自我意識的大學生,，成長的真相其實是一種背叛和告別，背叛原來的家庭環(huán)境,，告別原來的朋友,，不斷試錯，塑造全新的自己,。

　　大學依然迷信父母監(jiān)管的思路,，無疑就是在扼殺已經(jīng)成年的大學生的獨立精神和自我成長，這難道不是教育的倒退嗎,？

盈花香滿懷

　　二

　　今年以來,，中國大學“嚴出”的緊箍兒日驅(qū)漸緊。

　　2018年6月21日,，在新時代全國高等學校本科教育工作會議上,，教育部長陳寶生發(fā)話了：中國教育“玩命的中學、快樂的大學”現(xiàn)象應該扭轉(zhuǎn),。

　　2018年11月1日,，2018-2022年教育部高等學校教學指導委員會正式成立。教育部表示,，要全面振興本科教育,，狠抓本科教學秩序整頓。

　　不少高校已經(jīng)率先落實,。華中科技大學的18名學生,，因為學分不達標，從羨煞人的985本科,，轉(zhuǎn)成了�,？飘厴I(yè)。云南大學220人因為學分未修滿等原因無法按時畢業(yè),，還有6名學生被要求退學,。華南理工大學則對582名學生作出學業(yè)預警，64名學生被學業(yè)預警及降級試讀……

　　不僅有“嚴出”這道緊箍,，平時的教學管理也嚴格把關,，南國的深圳大學有寄成績單的王炸操作，北國的齊齊哈爾工程學院則有封寢的大招,。

　　眼下天氣漸冷,，黑龍江齊齊哈爾最低氣溫已逼近0℃,，齊齊哈爾工程學院在上午7：40~9：40實行封寢制度，因為有些學生不愿上課,，有時候第一節(jié)課會曠課,，以沒課的名義在寢室待著不學習。

　　這對上午一二節(jié)有課的同學沒什么影響,，吃個早飯正好去教室上課,，而一些沒課的學生簡直要哭了，只得去圖書館,、網(wǎng)吧或食堂屯著,，因為東北忒冷，外面浪不起啊,。

　　三

　　實際上,，大學生也不希望大學過得渾渾噩噩，在與學校對嚴格要求成績上,，意見是一致的,。

　　中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)的一項調(diào)查顯示，80.9%的學生支持大學“嚴出”,，也就是支持學校提高對大學生學業(yè)成績的重視程度,。

　　大學生不反對帶緊箍，反對的是瞎念緊箍咒,。

　　要做好本科教育,，不是通過寄成績單就能解決的，關鍵是要看大學課程,、高校體制,、教育改革會有哪些突破。

　　在大學課程層面,，到底是學生不上課呢,，還是教師不好好教？

　　事實證明,，教的好的老師,，課堂參與度也高。最近,，華中師范大學文學院教授戴建業(yè)的一段講課視頻火了：

　　你以為陶淵明種豆蠻好,，實際上草盛豆苗稀，要是我種這個水平,，絕不寫詩,。

　　白日依山盡，黃河入海流,，我的天啦,，境界闊大,，把宇宙都望穿了。

　　雖然普通話不標準,，戴教授卻用自己的“魔性”講課獲得了學生的歡迎,，被稱為大學課堂里的一股“泥石流”。

　　另一個很明顯的事實是,，填鴨式的教學提不起學生的興趣。

　　同校小師弟,，上了學校4年制的中外合作辦學項目,，上完前兩年中國大學本科基礎課程后，通過托�,？荚�,，進入后兩年美國大學教育課程。

　　他發(fā)現(xiàn),，國外大學和國內(nèi)大學講課模式的最大不同,，就是學生的課堂參與度。

　　學生成了課堂的主角,，被分成若干小組,，每個小組都要做presentation，也就是演講,。同學們就一個觀點,，組織論證，并與老師進行針鋒相對的辯論,，為此要提前進行大量的閱讀和預習,。

　　與此同時，考試只占總分的30%,，平時課堂表現(xiàn)占70%,，連班里最懶的、整日宅宿舍打游戲的哥么都“出山”了,。

　　而且,，小組是團隊合作，偷懶的人只會拖團隊的后腿拉低所有人的分數(shù),，連最不要臉的同學,，都開始對著鏡子嘰里咕嚕練習英文口語了。

　　在高校體制層面,，到底是老師不好好教課呢,，還是沒法好好教？

　　大學老師也很炸裂,，既要好好寫論文,，也要抓好教學,。再好的老師，也無法通神,，既能妙筆生花,，又能口吐蓮花吧？要集中精力搞教學,，首先要給老師松綁,。

　　其次要防止老師當甩手掌柜，建立學業(yè)預警機制是可借鑒的措施,。出自江西理工大學實施的“學業(yè)預警”制度,，通俗來說，就是對學生的學習情況進行監(jiān)控,。通過這種“警示”,，學生能及時查漏補缺，老師也能在交流中指導學生,，加強互動,。

　　在教育改革層面，教育模式一直存在著某種錯位和迷失,。曾經(jīng)在耶魯大學和哥倫比亞大學任教的威廉·德雷謝維奇寫過一本《優(yōu)秀的綿羊》,，告訴我們一個殘酷的真相：學校教你的可能是錯的。

　　現(xiàn)在的教育體制,，正在培養(yǎng)校園里的“狂鴨”和長頸鹿：

　　那些名校的學生,，你看得到他們亮瞎眼的簡歷，卻看不到他們的空虛和焦慮,，如同湖面上優(yōu)哉游哉的鴨子,，兩只腳蹼正在水底下拼命地狂扒。

　　他們學習不是為了充實自己,，而是為了戰(zhàn)勝別人,。就像長頸鹿，為了互相競爭,，頭頸變得越來越長,。

　　他們都是“囚徒困境”中的囚徒啊，如北京大學錢理群教授所說,，現(xiàn)在的教育體制正在培養(yǎng)出一批“絕對的,、精致的利己主義者”。

　　大學教育的真正價值,，和成績,、學位完全無關，只與自我的覺醒有關。而這種覺醒,，大學生必須自己悟出,。

　　大學似乎已經(jīng)忘記，對大學生所承擔的更大的教育責任,，是幫助他們尋找自我,。

　　回到深圳大學寄成績單這件事，提升本科教育質(zhì)量,，考驗的是學生素養(yǎng)和教育管理水平,，這不是一件快遞就能解決的問題。

　　來源：“中國新聞周刊”微信公號