孩子不愛表現(xiàn),、在公眾場合露怯，怎么破,？

快樂小蘑菇

我曾經(jīng)聽到過一位媽媽和女兒的這樣一組對話：

女兒在看繪本,，媽媽問：“這本繪本講了什么呀？” 女兒搖搖頭,。

媽媽又問：“那你還看個什么勁呢,？”

女兒理直氣壯地說：“我說不出來不代表我看不明白呀！”

我當時就覺得,，這孩子說得太精辟了,。

成人總是急于把孩子的語言表達與他的性格畫上等號，殊不知,，不說也是孩子的一種表達方式,。

作者 | 小馬君      

童年本該是孩子們最開心，最無憂無慮的一段時光,，可以盡情歡笑和飛舞,。可最近聽了這么個事兒,，讓我感慨頗多,。說周末有幾個家庭一起組織去郊外燒烤、搭帳篷,，氣氛很好,，爸爸們一時興起，在附近撿了一些廢柴火和枯木枝,，點起了一個小篝火,，想要和孩子們一起繞著篝火跳跳舞,、唱唱歌�,？珊⒆觽儌�個都不樂意,，幾個孩子還帶頭說“太傻了”。

其實,，這種沉默不愛表現(xiàn)的性格我身上也有,。以前上學，課堂上大部分時候我都不愿意跟老師對視,，因為這會大大增加我被點到回答問題的概率,。

為什么我不愿意回答問題？因為如果說錯了,，會是一件特別難堪的事,。我也不止一次被教育過：想清楚了之后再回答。

后來在美國上大學,，也依然延續(xù)了這種心態(tài),。課堂里最沉默的永遠是我們中國留學生，就算教授擺出趕鴨子上架的架勢,，依然沒有太多人喜歡討論,。反觀美國學生，就顯得特別“高亢”,，他們總是會提出各種我們看來“奇怪”的觀點,，并極力佐證。

我就曾經(jīng)歷過一個宗教信仰者,，上課的時候和教授討論上帝是否存在,，而這并不是課上的主要內容�,？墒墙淌诤苣托�,，真的就花了超過40分鐘的時間與他辯論，直到下課,，爭論仍在繼續(xù)。

現(xiàn)在想想,，是不是這么從小“傻”到大,，不顧旁人的眼光，有自己的立場和堅持的人更值得我們欽佩,？而那種歲數(shù)還小,，卻過早地丟掉“天不怕地不怕”勁頭的孩子，才更讓我們擔心呢,？

如果你擔心的話,，請先學會“裝傻”

再回到文章開頭的例子,，為什么孩子們會覺得繞著篝火跳舞傻呢？他們有這樣的判斷,，我猜孩子腦子里一定預存了一些相關的經(jīng)歷,。比如，他們可能在電視或者周圍看過有人跳舞很奇怪,，然后被大眾嘲笑,。比如，班上也許有一些很不一樣的同學,，因某些特殊的舉止曾被大人冠以“嘩眾取寵”的名號,，于是他們默認了這種觀點：如果做一件“出格”的事情就會被人嘲笑，而不被周圍的人接受和認可,。這種觀點一旦形成,，可能標志著孩子長大了，但同時也說明他們離“孩子”越來越遠了,。

很多時候父母都非常糾結,，希望他們的童真可以久一點，再久一點,，那么這就需要我們付出一些“裝傻”的勇氣,。

比如，孩子們都不愿意繞著篝火跳舞,，那大人們就先起個頭吧,，“他們不愿意就不愿意，我們自己跳,，我們不覺得傻,。”然后,，你要真的投入其中哦,，如果只是做做樣子，哼,，別以為他們好騙,。慢慢地成人加入越來越多，在整個氣氛的帶動下,，相信孩子們也就會陸陸續(xù)續(xù)摩拳擦掌樂在其中了,。

父母總喜歡做那個凡事把孩子往上推的，但往往又沒有給孩子做一個好的表率,，是不是,？

等他們體驗完，成人還可以和他們說，“你看,，其實這沒什么傻的吧,，我們玩得多開心，下一次你要和爸爸一樣愿意去嘗試新的東西,，就算別人覺得很傻,，那又有什么關系呢？我們自己開心就可以啦,�,！�

所以說，當孩子急著“裝大人”的時候,，成人需要先學會“裝孩子”,。跟他站在同樣的高度上，才能更好地起到引領的作用,。

不要把所有的事情都歸因于“內向”

美國賓夕法尼亞大學發(fā)展心理學教授Dr. Chen專門研究中國孩子性格內向的問題,，分別在10多年前和近幾年做過兩次對比實驗。十多年前的結果顯示,，害羞和內向的孩子在學校里會受到同伴的喜歡,，并且老師也更容易讓這些孩子當小干部。

可是近幾年,，結果完全不是這么回事了,，現(xiàn)在內向的孩子在中國已經(jīng)不再占優(yōu)勢，并且“內向”的特質會一定程度上影響他們在同伴中的受歡迎程度,，而“沉穩(wěn)內斂”也不再是老師挑選小干部的重要依據(jù)了,。

估計說到這里，認為自家孩子比較“內向”的家長就開始緊張了,，那有沒有解決“內向”問題的良方呢,？有個觀點需要明確，內向或者害羞不是孩子的錯誤,，這只是一種與生俱來的氣質,，不需要被糾正�,？墒�,，孩子由于內向產(chǎn)生的過分恐懼以及害怕失敗的心態(tài)，需要成人幫助調整,。

跟很多內向孩子接觸后,，我發(fā)現(xiàn)他們其實很多時候特別想表現(xiàn)，只是他們內心的恐懼和害怕阻擋了前進的腳步,。

在Bright Horizons之前,，我在費城Bartram’s Garden工作,。這個花園占地42英畝,，有著250年歷史,。我的主要任務就是利用自然環(huán)境給孩子開發(fā)課程。這一年的經(jīng)歷也讓我明白了,，自然可以激發(fā)孩子無限的潛力,，并且也讓我認識到，有些看似內向的孩子,，在自然的環(huán)境里會變得滔滔不絕,。

照片里就是我最喜歡的領導Ms.Leslie女士。我和Ms.Leslie也討論過關于孩子內向的問題,，她給出的解釋是,，其實我們不用太著急，給孩子找些臺階下,，他們同樣會愿意表達,。

每一次我們的課程設計，都會以一個孩子的自我展示活動收場,。很多偏內向的孩子,，都不愿意站到大眾面前去展示，即使自己有非常出色的作品,。

比如,，這是一節(jié)講昆蟲和植物關系的課，我們讓孩子自己去設計一種植物的“自我防御”機制,。有個男孩子就設計了這么個“奇葩”的植物,，他說這種植物的枝干上有很多刺，這樣就能防止有些害蟲往上爬,。

我問頂上的蓋子是做什么用的呢,？

他說，如果那個害蟲還是不停往上爬,，那么它就會在爬到最高處時掉進枝干里,，并且蓋子一蓋，它就再也逃不出來了,。我當時就被這出色的設計驚艷到了,。并且這兩種防御機制確實是植物世界中有的，它們叫做“肉食植物”,。

可別看這孩子在私下里和我說得頭頭是道,，當我提出邀請他一會兒來做分享時，他卻怎么也不愿意,。我說很多小伙伴一定特別想知道這個奇特的設計,，如果聽不到你的分享，他們會很遺憾的。同時我也開始接受他的感受,，我說,，“你是不是一個人上臺有些害怕呀？”他不說話,，只是點了點頭,。

我就問，“我陪你一起上去給大家展示好不好,？”他看著我,，還是使勁地搖頭。我沒放棄,，又問,，“那怎么樣才能讓你的同伴知道你的設計呢？”他想了一會兒,，輕聲說,，“你上去說�,！蔽艺�了一��,，很快又回過神來，點了點頭,，“那我先借你的東西上去和同學們分享,，如果我說的哪里不對，你再上來補充好不好,？”他想了一會兒,，點頭答應了。

于是,，我就拿著他的作品去臺上展示,，我特別留意了他的眼神和表情，他先是看著我,，特別認真地聽,，時不時還會關注周圍人的表情，看到所有人先是很吃驚,，而后又發(fā)自肺腑地感嘆時,，笑得特別開心。

一看時機來了,，我便開始故意解釋得不清楚,，去請教他，他很自然地大聲在座位上做修正和補充,。然后我還是邀請了他一同上臺,，這次他終于很大方地接受了,，并且又重新獨立解釋了一遍這個植物的防御機制。等他講完,，全場掌聲雷動,，我們也互相擊掌“High Five!”，要知道這中間經(jīng)歷了一系列的過程,，所以我也很激動地跟他表達我的感受，“I am so proud of you!”（我真為你感到自豪�,。�

相信這件事于我于他,，在我們的經(jīng)歷和成長中都可能算是意義重大，孩子們是否愿意勇敢地邁出艱難的第一步,，首先就在于成人是否能夠正視和接受他們的感受,。

所以千萬別給自己給孩子貼標簽，比如,，“我們家孩子特別內向,，一遇到什么場合肯定是往后縮的那個！”一個孩子性格內向,，和他是否想要表現(xiàn)并不存在直接的關聯(lián),。大部分內向的孩子對于自己的感受關注度很高，只要他們覺得害怕的事情就不太愿意嘗試,。從一定意義上講,，他們也許也更加聰明，比同齡人更早關注自己會給別人帶去的感受,。給他們臺階下,，成人親自上陣為他們展示這一切其實并沒有那么可怕，未嘗不是一種好的選擇,。

快樂小蘑菇

維護孩子的“傻”問題

和很多家長一樣,，我很擔心孩子過早的“成人”化。而我們可以做到的很重要的一點,，就是維護孩子提傻問題的權利,，降低他們對于表達的顧慮，以延長他們童真的保質期,。

如果孩子自己都覺得提問是一件很“傻”的事情,，從某種意義上說，已經(jīng)失去了對這個世界的好奇,。在我們幼兒園的5歲班級里,，一直會設有“the question of the day （每日一問）”的環(huán)節(jié)。一般我都會讓孩子說一個問題,，以及為什么想提這個問題的理由,。

我現(xiàn)在都記得一個孩子提出“我想知**會不會放屁,，因為……”話還沒說完，就引來了全班的哄堂大笑,，嘲笑聲不絕于耳,。

但我當時很嚴肅，直到孩子們看到我表情不大對,，才都安靜下來,，這時我說：“我很難過，因為這并不是一個好笑的問題,，而是一個值得我們思考的問題,。雖然這聽上去是有點奇怪，但嘲笑是對提問者的不尊重,。希望下一次,，我們能夠耐心地聽完提問者的話，而不是用笑聲打斷他,�,！�

我讓這個孩子接著說，他繼續(xù)道：“因為有一次我在水塘邊上看到青蛙,，然后水池里面還有泡泡,。我洗澡的時候如果放屁，浴缸里就會有泡泡,。我想知**放屁引起的,。”

聽他講完,，我很敬佩這個5歲孩子的邏輯,，可如果當時我沒有出來維護他說話的權利，很可能他就被大家的態(tài)度給嚇跑了,，再也不愿意去提一些看似很容易讓人笑話的問題,。這樣，我們就會“收獲”一個天然不足,，老成有余,，不愿意表達和表現(xiàn)的“老小孩”。也正是由于他的這一次提問,，我們連續(xù)兩周研究了青蛙,。這樣的經(jīng)歷也讓我知道，有時候,，成人需要出來維護孩子的提“傻”問題的權利,。

半瓶墨水就得晃

從小我被灌輸了“半瓶墨水不要晃，需要做到成熟的思考后再表達”的思想,。后來我才發(fā)現(xiàn),，當你有一瓶墨水的時候,，就真的晃不起來了。要讓孩子知道“表達”和“顯擺”不是一回事,，就算只有半瓶墨水也需要讓別人知道,。

我做過一個關于“種子的秘密”的課程。主要就是讓孩子們去探索植物的繁殖,。第一個問題非常簡單：如果植物需要生長,，需要哪些因素。孩子們開始七嘴八舌地說了起來,。當時的教案上,，寫了四樣東西：“水、陽光,、空氣和養(yǎng)料�,！北鞠氲群⒆哟鹜赀@些點后繼續(xù)引入“光合作用”,，這時突然有個孩子舉手：“老師我知道！植物的生長需要人,！”

我反應了一下,，說，你的意思是植物需要“照料”,？他非常滿意我的修改,，連連點頭。是啊,，孩子說的沒錯�,。‰m然不是書上的“標準”答案,，但我們仍應該鼓勵而非打壓,，不是嗎？

這節(jié)課上我還準備了一個蘋果準備切開給他們介紹一下蘋果的種子,，孩子們又開始提問了,，“香蕉為什么沒有種子？”“草莓的種子在哪里,？”

上面這些精彩的問題和回答,，把我原本的計劃完全打亂了，但我還是決定要好好討論他們真正關注的事情,。當你用一瓶墨水的心態(tài)去面對孩子時,，往往會忽略孩子們真正想要了解的細節(jié)。只有當孩子半瓶墨水的時候,，才會提出一些看似奇怪,，但是值得深究的角度,。成人，如果希望孩子多一些童真,，慢一些“成人化”,，那么請在他只有半瓶墨水的時候就鼓勵他勇敢表達吧。

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