幼兒美術

韓妝之美

自從1981年美國斯佩里博士關于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后,，許多發(fā)達國家都在競相探求形象思維的教育，一些科學家開始研究均衡地運用左右腦半球的教學法,，他們認為：只有繪畫的訓練才是形象思維的突破點,。從而促進分析、推理的能力及對事物的敏銳觀察力,、感受力,，幼兒在美術教育中所獲得的智慧、知識和經(jīng)驗可以把智商提高30%,。所以作用美術教育所解決的不僅僅是幼兒繪畫技能的問題,，它開發(fā)智力的意義遠遠超過了畫畫本身的含義。素質教育的基礎性指出：基礎教育重在培養(yǎng)人的基礎素質,，這些基礎素質將為幼兒的全面健康發(fā)展打下良好的基礎,，并使其終身受益，素質教育倡導“五育并舉,、全面發(fā)展”,，美育是其中不可缺少的重要組成部分。幼兒美術教育是全面發(fā)展的教育手段之一,，其主要任務是：初步培養(yǎng)幼兒對大自然,、社會生活的欣賞力和表現(xiàn)力；逐步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣愛好,，發(fā)展其觀察力,、記憶力、想象力,、創(chuàng)造力和形象思維能力,；手部肌肉動作的協(xié)調性和操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術知識及用法,；運用已學的知識和技能自由地表現(xiàn)對生活的感受,，隨著素質教育的開展和深入，美術教育也迎來了自己的春天,。 愛美是人類的天性,，愛畫是孩子們的共性，幼兒繪畫訓練的目地是為了開發(fā)幼兒智力,，使他們學會一個自我獨立觀察,、感覺、組合,、表達世界的方法,。所以，在幼兒美術教學中，教師一定要給孩子們自由,，還孩子本色,。只拿“象”與“不象”作為評價一幅幼兒畫的好壞標準，勢必給人才的培養(yǎng)帶來失誤,，傷了一些孩子的心,。
由于幼兒的生理機制尚不完善，手,、眼,、腦三者的配合尚不十分協(xié)調，所以畫出來的形象荒誕,、奇特,、不合常理，但這正是幼兒畫的可愛之處,，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的,。“對于幼兒來講,，藝術就是一種游戲,，只有幼兒從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術才能真正成為幼兒的需要,，并且被幼兒所接納”,。所
以，幼兒繪畫介于游戲和心理表象之間,，他們的繪畫活動更多的像玩一場游戲,，這種“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露,，是真,、善、美的體現(xiàn),，而正是這種游戲鍛煉他們手、眼,、腦高度和諧的統(tǒng)一能力,，激發(fā)了他們熱愛生活、熱愛自然,、勇于探索的精神和獨立創(chuàng)新的能力,，開啟了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性品質,，想象力和創(chuàng)力,。幼兒畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、質樸的童趣則是成人畫所不及的,。這種純真,、質樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此,，教師應珍惜和愛護他們的這一特征,，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”,、“美不美”,，應該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進,，善于理解和尊重他們的心理特征,。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的,，教師就不要過分挑剔,。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想,、敢畫,，才有可能畫出真正的幼兒畫。

小雞小狗