我是如何從零開(kāi)始進(jìn)行親子閱讀的

定格記憶

作者：小月同學(xué)
我是一個(gè)習(xí)慣憂心的媽媽,，我知道家長(zhǎng)的憂慮情緒對(duì)孩子成長(zhǎng)不好，只好拼命學(xué)習(xí),，通過(guò)減少自己對(duì)育兒領(lǐng)域的未知而減輕憂慮,。

但學(xué)習(xí)的速度趕不上遇到新問(wèn)題的速度。

憂慮的背后是恐懼，我很怕孩子在我手中長(zhǎng)歪,，我很怕由于我的無(wú)知而坑了他一輩子,。

我和我孩子的親子閱讀開(kāi)始得不早，大約是1歲2,、3個(gè)月時(shí)才開(kāi)始,，那時(shí)我的憂心是：為什么我的孩子沒(méi)辦法坐下來(lái)好好聽(tīng)我講繪本呢？

說(shuō)明一下我孩子的情況,，男孩子,，不是特別皮，但很好動(dòng)活潑,，幾乎沒(méi)有什么安**得住的時(shí)候,，你拿著書(shū)在一邊說(shuō)，他很快就跑到別處搗騰他的事情了,。

我開(kāi)始如臨大敵，仿佛他此時(shí)不愛(ài)聽(tīng)我講述繪本,，他以后就會(huì)是一個(gè)語(yǔ)言無(wú)法連貫,，上學(xué)無(wú)法好好讀書(shū)的問(wèn)題兒童……

于是我開(kāi)始想盡辦法讓他好好聽(tīng)我說(shuō)繪本——

當(dāng)然，這些辦法事后證明是取得成效的,，要不我也不敢在這“賣弄”了,，但更重要的是，這些辦法,，讓我和他度過(guò)了一段非常開(kāi)心珍貴的時(shí)光,，以至一看到那些書(shū)的封面，就想到那些與他咯咯歡笑的場(chǎng)面,，相信他也如此,。

嗯，現(xiàn)在開(kāi)始介紹一下我這些沒(méi)有育兒理論依據(jù)的,，把1.5歲左右的孩子引入親子閱讀之路,，吸引他聽(tīng)故事的辦法吧（注：這些辦法不適合那些認(rèn)為讀了繪本后就馬上可以學(xué)到某些知識(shí)點(diǎn)和人生哲理的沒(méi)有玩心的家長(zhǎng)）：

一、簡(jiǎn)略法
我沒(méi)有嚴(yán)格遵照年齡指導(dǎo)來(lái)購(gòu)買和共讀繪本,，都是憑自己對(duì)孩子當(dāng)前認(rèn)知水平來(lái)共讀,。在剛?cè)腴T時(shí)，只要配字不是太多的繪本,，都被納入共讀范圍,。

不過(guò)，即使文字少,，面對(duì)從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的繪本,，1.5歲孩子的注意力還是不足以支撐聽(tīng)我一字一句地念完的，觀察發(fā)現(xiàn)，每頁(yè)2至3句話最適合,，于是我就對(duì)那些文字進(jìn)行縮略,，截取其中一兩句最關(guān)鍵的句子念，一般是最能描述畫(huà)面,，或者是推動(dòng)關(guān)鍵情節(jié)的句子,，而且念時(shí)感情要豐富些，吐字清晰,，語(yǔ)速不要太快,。

例如《小貓咪追月亮》，大獎(jiǎng)繪本,，畫(huà)面生動(dòng)簡(jiǎn)明,，語(yǔ)句重復(fù)多，很適合入門閱讀,，但是有些語(yǔ)句還是長(zhǎng)啊,，“摔疼了鼻子，撞疼了耳朵,，還擰疼了尾巴……”,，我只記得那時(shí)候孩子只是剛剛認(rèn)清人體器官，對(duì)于撞啊,、擰啊這種動(dòng)詞理解不深,，每次說(shuō)到這些他就困惑走神，后來(lái)我就只說(shuō)“擰疼了尾巴”,，這樣理解下來(lái)就容易多了,。

《小貓咪追月亮》
讀簡(jiǎn)略版本幾次之后，孩子愛(ài)上這個(gè)故事,，對(duì)情節(jié)也有了更多的熟悉,，就可以慢慢地補(bǔ)回加上原版的語(yǔ)句，直至全部讀完原文,。這里有個(gè)需要注意的地方,，就是每次共讀時(shí)，截取的句子都應(yīng)該是相同的,，不要這次截取這兩句,，下次截取另外兩句。

被簡(jiǎn)略掉的,，可以是排比句中的幾句,，也可以是這個(gè)年齡段孩子不明白的事物或情節(jié)，例如《牙齒大街的新鮮事》很多很多日常描述都可以暫時(shí)省略,，說(shuō)故事主干就可以,；



《牙齒大街的新鮮事》文字細(xì)節(jié)多,，剛開(kāi)始講可以只講故事情節(jié)枝干，例如《好餓的毛毛蟲(chóng)》里的各種食物,，“一塊巧克力蛋糕,，一塊櫻桃派”就簡(jiǎn)略為“蛋糕，派”（他那個(gè)時(shí)候還不知道什么是巧克力和櫻桃）,；


《好餓的毛毛蟲(chóng)》

再例如《魔奇魔奇樹(shù)》里爸爸死去的情節(jié)等,，簡(jiǎn)略是為了降低孩子初次理解新繪本和接受新繪本的難度，提起他共讀的興趣,，過(guò)些時(shí)日,，再全部讀文字是沒(méi)有問(wèn)題的。

二,、指引尋找法
那些優(yōu)秀的,，注重細(xì)節(jié)的繪本，經(jīng)常存在從第一頁(yè)到最后一頁(yè)都出現(xiàn)的人物,，幼兒即使還沒(méi)看懂繪本,，但指引他們?nèi)フ夷莻�(gè)無(wú)處不在，卻又藏身略妙的人物,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)確是一個(gè)好玩的游戲,。

首先是《小金魚(yú)逃走了》，嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，這本繪本不是我上述說(shuō)的那種類型，而是一本專門為孩子提供“搜索游戲”的繪本,，五味太郎的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)練,，此書(shū)色彩非常鮮艷，小金魚(yú)在每一頁(yè)都藏身在屋子里的各個(gè)角落,，那些家中擺設(shè)對(duì)孩子而言也是熟悉的,，所以孩子都喜歡去進(jìn)行這個(gè)搜索游戲——難度不大，需要一定的專注力,，有可愛(ài)的環(huán)境畫(huà)面,，這些都是能夠吸引1.5歲孩子的元素，所以把這本繪本作為共讀入門的成功率非常高,！到了最后,，把我們熟悉的小金魚(yú)從尾頁(yè)的一大堆小金魚(yú)中找出來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也不是什么難事了,。



《小金魚(yú)逃走了》
除了《小金魚(yú)逃走了》,，還有一些有具體情節(jié)的繪本也存在每頁(yè)出現(xiàn)的配角，在孩子在能理解這些繪本前,，先用來(lái)玩玩搜索游戲也不錯(cuò),，例如《一寸蟲(chóng)》和《勇敢的本》,，在每頁(yè)的《一寸蟲(chóng)》里找那條小綠蟲(chóng)，在每頁(yè)《勇敢的本》里找那只小白貓,，玩膩了搜索游戲后,，又可以講故事，性價(jià)比真是高高噠,。

《勇敢的本》里的小白貓一直跟著男主角呢


三,、動(dòng)作法
這個(gè)辦法說(shuō)白了就是模仿繪本角色的動(dòng)作做動(dòng)作，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)不喜歡,，當(dāng)然大人會(huì)累一點(diǎn),，只能權(quán)當(dāng)鍛煉身體好了。有些家長(zhǎng)也許會(huì)覺(jué)得看書(shū)就應(yīng)該安安靜靜,，這樣瘋鬧會(huì)不會(huì)不好,，這樣就又回到共讀繪本的目的上來(lái)，我一直贊同我偶像粲然說(shuō)的——原話記不清了——意思就是讀繪本的目的是為了加深孩子的體會(huì),，加深孩子與真實(shí)世界的聯(lián)系,。如果是動(dòng)作感強(qiáng)烈的繪本，大人小孩子一起動(dòng)起來(lái),，讓孩子感受自己對(duì)身體的感受,，不也是愉快的學(xué)習(xí)體檢嗎？

例如《不睡覺(jué)世界冠軍》,，女主角為了哄那三個(gè)活寶睡覺(jué),，把枕頭，鞋盒和籃子想象為大船,、火車和熱氣球,，于是我的枕頭就開(kāi)始“人格分裂”：讓他平躺上去，先是變成船,，我推著那個(gè)枕頭在床上擺動(dòng),，搖搖晃晃；然后變成火車,，我拽著枕頭從床頭拖到床尾,，再配上火車?guó)Q笛聲音；

最后是熱氣球,，我緊抓枕頭兩個(gè)邊緣,，站在床上提他“升空”，然后就“飄啊飄”,，他最愛(ài)這個(gè)了,，但對(duì)我來(lái)說(shuō)這個(gè)難度也最大，實(shí)在太累了,，有次連續(xù)升空三次后,，他還要求繼續(xù),，第四次我終于手滑，他連人帶枕頭摔到床上,，不過(guò)不高,，沒(méi)事。我呢,，一邊變身各種交通工具駕駛員,，一邊念幾米那近似童謠的文字，有時(shí)配點(diǎn)擬聲詞,，簡(jiǎn)直就像演舞臺(tái)劇,，所以，親子共讀根本也是體力活,！




《不睡覺(jué)世界冠軍》,，不過(guò)我可沒(méi)有力氣把娃舉過(guò)頭頂，就在床上拖著轉(zhuǎn)圈好了,，再有就是聞名遐爾的《野獸國(guó)》（我手頭那本譯作《野獸出沒(méi)的地方》）,，共讀時(shí)，我是野獸他是男主角,，跟他一起歡呼,，亂跳，手腳亂舞,，嗯,，我還當(dāng)了他的野獸座騎來(lái)著，讓他騎著我神氣活現(xiàn),，每次看到這本書(shū),，他都顯出一臉快意。



《野獸出沒(méi)的地方》里最好看的大圖

至于一些小動(dòng)作的還有《爸爸,，我要月亮》，可以抱起他去摸高,，還有拿個(gè)小枕頭和他扔來(lái)扔去玩,，模仿小茉莉那些動(dòng)作就好，簡(jiǎn)單,，但是非常直觀,，孩子也非常享受這樣的過(guò)程。


《爸爸,，我要月亮》里小茉莉的舞蹈

定格記憶

四,、不管不顧照念法
和簡(jiǎn)略法不同，有那么一些繪本,，文字優(yōu)美,，我舍不得讀少一個(gè)字,，所以盡管知道孩子一開(kāi)始還不太懂，但也要不管不顧地一直一直念下去,。運(yùn)用這種共讀辦法,，選取繪本這一步很重要，起碼內(nèi)容不能偏離孩子的認(rèn)知水平太遠(yuǎn),，也不能過(guò)于長(zhǎng)篇大論,。

例如繪本大師李歐李?yuàn)W尼的《小黑魚(yú)》和《田鼠阿佛》，這么有趣的故事,，這么可愛(ài)的圖面,，這么動(dòng)人的文字，值得父母為孩子完完整整地讀一遍又一遍,。



最愛(ài)《小黑魚(yú)》
他有幾次是看似不理我的,，但我厚著臉皮，聲情并茂地念,，一直念完,，結(jié)果就是，突然有一天,，在我念著的時(shí)候,，他學(xué)著我雙手?jǐn)[動(dòng)，接著我的話說(shuō)：“�,？�像粉紅色的棕櫚樹(shù),，在風(fēng)中起舞�,！被蛘邔W(xué)著阿佛的樣子,，每句詩(shī)我念前面幾個(gè)字，他接后面幾個(gè)字,，陶醉地完成我們共同的“表演”,，每每那些時(shí)刻，我都感動(dòng)不已,。


《田鼠阿佛》值得一讀再讀


五,、局部強(qiáng)調(diào)法
這個(gè)方法適用于讀圖型繪本，這類繪本文字非常非常少,，圖面卻非常豐富,，如果只是簡(jiǎn)單讀了文字，沒(méi)指圖強(qiáng)調(diào)一些局部有趣的地方,，很有暴殄天物的意味,。
讀圖神作有粲然強(qiáng)推《小人兒幫手》系列，《開(kāi)車出發(fā)》第一輯,，還有《十四只老鼠》,，在我看來(lái)是每家必入——嗯,，這個(gè)結(jié)論有前提，就是對(duì)于擁有“愿意花心思去看圖的家長(zhǎng)”的家庭而言,。

另外還有一些不必純讀圖,，但有值得局部強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的繪本也非常有趣，例如《晚安大猩猩》,，每根鑰匙都和籠子的顏色一致的,，每個(gè)動(dòng)物的籠子里都有一個(gè)和這個(gè)動(dòng)物一樣的小玩偶；


《晚安大猩猩》,，留意籠子里的玩偶和鑰匙的顏色,。

還有我們國(guó)內(nèi)的原創(chuàng)繪本《十二生肖的故事》，你只有細(xì)細(xì)看圖,，很多中國(guó)傳統(tǒng)的寓言典故就在里面打醬油,，例如“岳母刺字”，“螳螂捕蟬”,，“葉公好龍”等,，就連天上下雨的風(fēng)雷電雨都是有細(xì)節(jié)有分工的——“風(fēng)”就是風(fēng)神拿旗來(lái)?yè)u，“電”就是電神拿正負(fù)極板來(lái)撞,，“雷”就是雷神用鑼鼓來(lái)敲,，“雨”就是雨神在擰一個(gè)超大的水龍頭（對(duì)了，作者賴馬同學(xué),，你是否發(fā)現(xiàn)你的畫(huà)稿里面,，右上角的一個(gè)神仙弄錯(cuò)名牌了），一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)細(xì)看來(lái),，指著和孩子說(shuō),，真是趣味無(wú)窮，孩子也嘗到了窺破玄機(jī)的得意,。



《十二生肖的故事》,，你們找到“螳螂捕蟬”在哪里嗎？


《十二生肖的故事》,，有趣的風(fēng)雨雷電


六,、歌曲亂入法
孩子有時(shí)候?qū)�兒歌旋律的接受比講述的程度要高，這時(shí)把一些他非常熟悉的兒歌插入繪本情節(jié)也能提高孩子的共讀興趣,。

例如《小黃和小藍(lán)》，那一堆顏色在后來(lái)圍成圈又抱又跳,，圍成圈那里我就唱孩子早教的歌曲“拉個(gè)圈圈走走,，拉個(gè)圈圈走走”，他們抱著玩疊在一起有點(diǎn)像葫蘆,，我就亂入“葫蘆娃”一曲,，他也跟著我唱得很嗨,；再例如《皮特貓》系列的《我愛(ài)我的臟鞋子》和《我的無(wú)敵大紐扣》，明明皮特貓?jiān)诔�,，你不亂入歌曲對(duì)不起作者呢,，我就根據(jù)那些文字，套了“我愛(ài)北京天安門”,，“海鷗”等兒歌的曲子,，完美地?fù)Q詞唱出來(lái)了，孩子也覺(jué)得好玩,。


《我的無(wú)敵大紐扣》,，這里可以配上“海鷗“的曲子


在這里不能不說(shuō)《第五個(gè)》，這本在粲然心里那么意味深長(zhǎng)的繪本,，最開(kāi)始在我家是被玩成了點(diǎn)名書(shū)（對(duì)不起啊,，作者），因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)上的早教課有唱名字的環(huán)節(jié),，就全部用在這些個(gè)排隊(duì)的玩偶身上了,，“小鴨！”“到,！”“我們一起歡迎小鴨進(jìn)去吧,！”然后我們齊唱早教班的唱名字旋律“小鴨，小鴨,，我們歡迎你~~”,，總之，這本書(shū)的格調(diào)就被我們歪曲得異常歡快,，不過(guò),，遲些時(shí)候，還是要回到本意上來(lái),。


被我歪曲的《第五個(gè)》


七,、添油加醋法
這個(gè)方法適合生活意味濃厚，但文字較少的繪本,，共讀時(shí)可以加入孩子熟悉的生活情節(jié)和一些真實(shí)替換的情節(jié),，孩子的代入感會(huì)非常強(qiáng)烈。
例如《大衛(wèi)不可以》,，如果只說(shuō),，“不”，“不”,，那就很無(wú)趣,，但添油加醋地說(shuō)，就真是口干舌燥的節(jié)奏，比如大衛(wèi)拿餅干,，就說(shuō)他怎么想吃,，那餅干放得這么高，他又從哪里搬個(gè)凳子過(guò)來(lái)踮腳拿,，真是太危險(xiǎn)了云云……


《大衛(wèi)不可以》,，要吃餅干的大衛(wèi)


再例如《媽媽買綠豆》，非常非常好的原創(chuàng)繪本,，一路說(shuō)來(lái),，阿寶怎么和媽媽逛街，遇上小蛋糕又買來(lái)吃,，路邊有什么店鋪,，煮綠豆時(shí)怎么溢出來(lái)等等，都是可以延伸**的,，絮絮叨叨的美好情節(jié),。

讀了太多次的《媽媽買綠豆》，書(shū)頁(yè)翻破了就貼回繼續(xù)讀


以上方法就介紹到這里了,，還有一些更詳細(xì)的共讀事宜,，強(qiáng)推閱讀粲然的《騎鯨之旅》，你會(huì)得到很多,，至于其他一些實(shí)用小建議,，就是繪本買多了，怎么放,，我現(xiàn)在就是上某寶買那種格子書(shū)架,，豎放，這樣就大部分大開(kāi)本繪本也能放下了,，再在某寶訂做個(gè)前面可以打開(kāi)的拉鏈布罩,，也可以防塵，至于管理,，可以下載個(gè)“曬書(shū)房”手機(jī)APP,，一掃書(shū)的條形碼，就可以儲(chǔ)存分類了,。
對(duì)了,，我的娃現(xiàn)在3歲多了，從愛(ài)撕書(shū),，坐不穩(wěn)聽(tīng)我講話的孩子,，變成一個(gè)很愛(ài)惜書(shū)本，并老央我講故事的娃娃了呢,！但我更想說(shuō)的是：孩子,，謝謝你,，讓我認(rèn)識(shí)了繪本這種美好的事物，讓我與你共享這種美好,。