創(chuàng)業(yè)課真能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎

韶華舞流年

　　從“開(kāi)小灶”到“大眾化” 今年起所有高校開(kāi)創(chuàng)業(yè)課　　創(chuàng)業(yè)課真能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎
　　“如果學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)課,，我應(yīng)該不會(huì)去上,。”今年研究生畢業(yè)的同濟(jì)大學(xué)黃劍鋒,，曾經(jīng)獲2015“上海市研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)”獎(jiǎng)第一名,，在校期間經(jīng)營(yíng)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，做智能自行車硬件設(shè)備,。但他從來(lái)沒(méi)有上過(guò)創(chuàng)業(yè)課程,，他覺(jué)得沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)教授們教創(chuàng)業(yè)，恐怕對(duì)學(xué)生沒(méi)有太大幫助,。

　　從今年起,，黃劍鋒的學(xué)弟學(xué)妹們都將在課堂上體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。2015年12月,，教育部發(fā)布《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》,，要求從2016年起,，所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課,，納入學(xué)分管理,。

　　根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2015年10月,，全國(guó)已有82%的高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課或選修課,，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程門數(shù)比2014年增加了14%。

　　但2015年11月東北師范大學(xué)發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示,，只有12.78%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者主要從創(chuàng)業(yè)課程獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí),，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能否走進(jìn)所有高校,，適合全體學(xué)生?創(chuàng)業(yè)教育真的能有效幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎?

　　學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課有些“小兒科”?
　　以往的創(chuàng)業(yè)課程重點(diǎn)針對(duì)商學(xué)院學(xué)生,，針對(duì)想要?jiǎng)?chuàng)辦企業(yè)或是參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的少數(shù)學(xué)生。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委副書(shū)記趙旻在2015大學(xué)校長(zhǎng)論壇上曾表示,，“創(chuàng)業(yè)”在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間被認(rèn)為是理工科大學(xué)生的事兒,。

　　從“開(kāi)小灶”到“大眾化”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從面向少數(shù)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生,，拓展為面向全體學(xué)生,。

　　“相較于其他人文類選修課，創(chuàng)新與管理這類課程比較實(shí)用,，有意思,，還能拿學(xué)分。但我并不打算創(chuàng)業(yè),，為什么要選創(chuàng)業(yè)課?”中國(guó)科學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的李思縈說(shuō),。

　　而對(duì)于已經(jīng)具備豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的黃劍鋒來(lái)說(shuō)，“學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課有些‘小兒科’,，創(chuàng)辦公司的具體程序,、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、股權(quán)分配,、市場(chǎng)推廣等,，自己早已經(jīng)親身實(shí)踐過(guò)。不過(guò),，在創(chuàng)業(yè)氛圍不是很濃的高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,，能夠培養(yǎng)大家的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)大家進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，甚至對(duì)以后進(jìn)入社會(huì)的工作都有很大的幫助�,！�

　　“而且全體學(xué)生一起修創(chuàng)業(yè)課可以幫助大家建立多元化團(tuán)隊(duì),。比如,，我想做一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要找懂法律的,、會(huì)財(cái)務(wù)的,、技術(shù)強(qiáng)的合作伙伴，說(shuō)不定可以在創(chuàng)業(yè)課上遇見(jiàn)不同專業(yè)背景的合伙人,�,！秉S劍鋒說(shuō)。

　　針對(duì)不同學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的不同需求,，清華大學(xué)設(shè)置了階梯式課程,，比如開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力I》，側(cè)重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)袖分享智慧,，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神,。《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力II》開(kāi)展更多互動(dòng),，側(cè)重激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新靈感,。創(chuàng)新精英訓(xùn)練營(yíng)則通過(guò)課程和實(shí)踐，與清華科技園,、孵化器合作,，給有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)提供平臺(tái)，出謀劃策,。

　　創(chuàng)業(yè)教育要著眼于問(wèn)題導(dǎo)向
　　社會(huì)上有一種聲音“創(chuàng)業(yè)老師您先創(chuàng)一個(gè)看看”,。教授創(chuàng)業(yè)課程的老師經(jīng)常被質(zhì)疑，沒(méi)有創(chuàng)過(guò)業(yè),，如何給學(xué)生上創(chuàng)業(yè)課,。創(chuàng)業(yè)課程誰(shuí)來(lái)教?怎么學(xué)?實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)怎樣開(kāi)展?教學(xué)目標(biāo)如何“落地”?對(duì)于很多創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施層面的指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)，仍有疑惑,。

　　東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心從教育部2002年確定的9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)高校,、2008年30個(gè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、2015年50個(gè)“全國(guó)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和國(guó)內(nèi)創(chuàng)新型高校中選取了26所具有代表性的高校調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)目前各高校的創(chuàng)業(yè)專任教師呈現(xiàn)出數(shù)量較少,、學(xué)歷較高、職稱偏低等特點(diǎn),。缺少高水平的教師隊(duì)伍,教材編寫困難重重,。

韶華舞流年

　　有些高校即使開(kāi)設(shè)了課程，老師也多是照本宣科,，學(xué)生熱情不高,。一些學(xué)校嘗試邀請(qǐng)校外企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但這些人即使能抽空前來(lái),，也大多是概略地講講創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和人生感受,，隨意性較大,，不成體系，效果不理想,。

　　對(duì)此,，南開(kāi)大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)研究中心主任張玉利對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者表示,，創(chuàng)業(yè)教育要著眼于問(wèn)題導(dǎo)向,，解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的教育理念滯后、結(jié)合專業(yè)不緊,、氛圍不濃等問(wèn)題,。

　　他指出，在“雙創(chuàng)”的大環(huán)境下,，創(chuàng)業(yè)者由精英群體轉(zhuǎn)向大眾,，創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)生的選項(xiàng)之一，并不應(yīng)該將是否直接推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為衡量創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn),。創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)干的商業(yè)活動(dòng),，但創(chuàng)業(yè)教育說(shuō)到底是教育，教育更多的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),，開(kāi)闊視野,，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良也曾向媒體表示,，“我們是把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)放到一起講的,，沒(méi)有孤立地講創(chuàng)業(yè)。因?yàn)閯?chuàng)新是源頭,，通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這是面向全體學(xué)生的,�,！�


　　國(guó)務(wù)院參事湯敏認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)教育不僅是一種教育,，還是一個(gè)滾動(dòng)的,、不斷提高的交流過(guò)程�,！彼�在“雙創(chuàng)”政策與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮主題論壇上介紹了他的“慕課革命”,。他所在的友成基金會(huì)與北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院合作，邀請(qǐng)了一大批企業(yè)家到北大開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,，并希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把課程帶到全國(guó)近100所大學(xué)中,。

　　“不僅如此，我們還能把它擴(kuò)大到復(fù)員軍人,、農(nóng)民工里,。如果一個(gè)地方有好的創(chuàng)意,，可以把它拍下來(lái)放到網(wǎng)上，互相交流推廣經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生更多好的項(xiàng)目�,！睖�敏說(shuō),。

　　他山之石
　　北京市人力資源和社會(huì)保障局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的數(shù)據(jù)顯示，2013年北京地區(qū)高校畢業(yè)生22.9萬(wàn)人,，有意從事自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)只有10%,，而最終選擇創(chuàng)業(yè)的僅為1%。而據(jù)美國(guó)教育研究機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì),，2013年在美國(guó),，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比重高達(dá)20%至30%。

　　華東師范大學(xué)趙中健和卓澤林通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),，總體而言,，美國(guó)大學(xué)主要通過(guò)開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)位項(xiàng)目，提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)習(xí)的途徑促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。鼓勵(lì)所有學(xué)科的學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科課程和項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè),。

　　例如，科羅拉多大學(xué)斯普林斯校區(qū)的創(chuàng)新學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目采用多學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué),。該校計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)除了要求學(xué)生完成計(jì)算機(jī)科學(xué)課程,，還要求他們發(fā)展團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，投入創(chuàng)業(yè),，練習(xí)寫作計(jì)劃案，學(xué)習(xí)商業(yè)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律,。

　　麥可思研究機(jī)構(gòu)的研究結(jié)果表明,，美國(guó)斯坦福大學(xué)重視的是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，約有90%的學(xué)生至少選修一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,。背靠硅谷,，斯坦福大學(xué)鼓勵(lì)教授到硅谷的公司兼職或從事公司的科研項(xiàng)目，學(xué)生也可以參與到這些項(xiàng)目中去,，教授和學(xué)生的研究成果很容易在硅谷迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,。學(xué)校也開(kāi)放自己的實(shí)驗(yàn)室，與硅谷之間形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動(dòng)效應(yīng),。

　　教學(xué)方法上,，“案例教學(xué)法”是哈佛大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色之一�,！鞍咐�教學(xué)法”要求學(xué)生站在實(shí)際創(chuàng)業(yè)者的立場(chǎng)上,，學(xué)習(xí)什么是創(chuàng)業(yè)和如何創(chuàng)業(yè),，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。豐富的案例訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題有了深刻的認(rèn)識(shí),，有效地提高了學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功的幾率,。（中國(guó)青年報(bào)）