面對孩子被欺負，父母的重點不是打不打回去

一夜繁花開

文 | 姚瑤

01

好友云的兒子丁丁，今年5歲,，在幼兒園有兩次被同伴欺負的經(jīng)歷,。一次，手上被咬了個牙�,�,；另一次，被推到在地,，屁股上摔出烏青,。

云問我一個問題：“孩子若是接二連三被欺負，做父母的要不要幫著打回去呢,？”

我準(zhǔn)備好好回答她,，便做了點功課，先翻閱了一下知乎上的歷史答案,。

這一翻我才知道,，原來這是一個歷史性難題，再翻心理學(xué)教材,，又發(fā)現(xiàn),，原來這同時也是一個世界性難題。情況錯綜復(fù)雜,。

看來我不能簡單地回答云,，打還是不打。現(xiàn)實中,，有四種情況：

1.打回去,，結(jié)果不錯

有個孩子，被同學(xué)甩了一個巴掌,，哭著跑回家,。他爸找到肇事者,，對自家孩子說：“打回去，老爸在,�,！焙⒆庸牧藥状斡職猓�終于出手,，心里痛快,，以后再也不怕他了，自信也提升不少,。

2.打回去,，結(jié)果不太好

洋洋和晨晨，從小被灌輸了“人若犯你,，你必犯人”的觀念,。他倆的父母是同事。有一次,，同去旅行,。中間起了沖突，不知誰先撞了誰一下,。被撞的不肯罷休,，又撞回去。

這下好了,，兩個小男孩變成兩只互噴怒氣的火龍,。誰勸都不成，一路上推推搡搡,，吵吵鬧鬧,，總之整個行程都被他們的冤冤相報，錙銖必較給毀了,。

3.不打回去,，也很好

在上面的行程里，其實還有一個叫軒的男孩子,，他父母從小教育他不要為打翻的牛奶哭泣,，被打了一下，趕緊跑開,，到安全的地方,。

這孩子其實也被前面?zhèn)z熊孩子打斗殃及了。不過他很快就平靜下來,。不記仇,，一路樂呵。

4.不打回去,，也不一定好

還有一個孩子被打了,，對方父母來道歉，雙方和解了,�,？墒谴蛉说暮⒆永^續(xù)欺負了被打的孩子幾次，直到畢業(yè)分開,。被打的孩子長大后很質(zhì)疑父母的做法,。

好了，把事情這么一攤**,，父母就有可能成為布里丹之驢了,。據(jù)說那驢徘徊在兩堆一模一樣的干草堆前，猶豫不決,，不知道究竟該吃哪一堆,，最后活活餓死了。

可見,，光從表面上取舍打回去或不打回去,，并不是思考和解決這個問題的良策。那么良策是什么呢,？

02

美國作家西蒙•斯涅克提出過一個認知模型,，叫黃金思維圈。它的核心是人們應(yīng)當(dāng)從為什么出發(fā),，尋找問題的解決之道,。

也就是說父母面對孩子被欺負時，最好的思考方式并不是著眼于要不要打回去,，而是探究我的孩子為什么容易被別人欺負,？

如果父母沒有找到這個問題的答案，那么被欺負的際遇恐怕無法扭轉(zhuǎn),。打一頓,，回一拳只是權(quán)宜之計。

孩子容易被欺負的原因大致有三個：

1.受害者層面

我很贊同一句話,，當(dāng)一個人重復(fù)遭遇挫折時,，一定要想一想，自己身上有什么東西吸引了別人來傷害你,。

當(dāng)我看到欺負這個字眼時,，我腦中最先浮現(xiàn)的場景是美劇《越獄》里面那幾個被一個叫T-bag的囚犯欺負致死的男孩。

那些男孩都具備了一些易受侵犯者特質(zhì)：身材矮小,，體格不健壯,，看起來很虛弱，膽小,，沉默,，沒有一技之長,，沒有貼心朋友。這些恰恰也是研究人員發(fā)現(xiàn),，常常受欺負的孩子所擁有的特質(zhì),。

2.施暴者層面

1999年，4月20日,，在美國哥倫拜恩高中發(fā)生了特大槍擊案,，兩名學(xué)生兇手用事先預(yù)備的**殺害了14名師生，隨后自殺,。

這起事件震動全美,。社會開始討論施暴者為什么做出如此瘋狂的行徑？

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生沒有精神疾病,，平素按時上課，成績很好,，導(dǎo)致悲劇的原因是事發(fā)前很長時間,，他們本身是被愚弄，被嘲笑,，被排擠的對象,。施暴者常常由受害者轉(zhuǎn)變而來。

控制不住自己打人,，愛欺負弱小的孩子搞不好自己在家里就是受虐兒,，所以與其糾結(jié)于被打的那一拳，不如搞搞清楚打人的孩子怎么了,，他的家庭怎么了,？

3.環(huán)境層面

很多時候，欺負不是單個人的問題,，而是情境因素,。很多孩子被欺負后，既不告訴老師,，也不告訴父母,，一直默默承受。

究其原因是,，他告訴老師,，得不到重視，老師嫌他多事,；他告訴父母,，父母先劈頭蓋臉呵斥：沒用，只會哭訴。

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03

找到原因,，對策隨之而來,。

1.讓孩子強大     

有一本書，叫《囚徒健身》,，非常暢銷,。其實，作者保羅創(chuàng)作的動機非常單純,，只為了不讓弱小的自己在監(jiān)獄里遭受凌辱，決定通過健身讓自己強大,。

有時候別人決定揍你,，只是因為你看起來很弱，對方所要支付的暴力成本很低,。要鼓勵孩子挖掘自我救贖的潛力,。堅持運動，練習(xí)技能,，訓(xùn)練眼神,，姿態(tài)，體型,，塑造強大的氣場,。

2.讓施暴者柔軟

     

墨菲生性頑劣，經(jīng)常打斗,，有讀寫障礙,，成績很差。以前的老師都放棄了他,。

后來來了一位新老師,，他把墨菲叫到一邊問道：“墨菲，你有哪些時刻是不那么調(diào)皮的,�,！�

墨菲想了想說：“我喜歡路易斯先生的課，在他的課上,，我從不欺負別人,。”

“為什么呢,？”

“路易斯先生會和我打招呼,，他單獨給我布置作業(yè)，還會耐心地講題,�,！�

老師和其他人商量，大家用路易斯對待墨菲的方法對待他,。沒過多久,，墨菲慢慢學(xué)會了克制,，不再隨便打人。當(dāng)我們給予施暴者同情和善意時,，他們對待世界的態(tài)度也隨之軟化,。

3.面對欺負，正確示范

有位心理學(xué)家曾說過：孩子很少好好聽大人說些什么,，但從不停止模仿他們的行為,。當(dāng)被別人欺負時，父母是委曲求全,，還是說不就顯得很重要,。

我自己遇到過一件事，兒子所在幼兒園引進一個培訓(xùn)機構(gòu)的木工項目,。報名前,，老板許諾大家：一人一臺機器。錢一交,，就變卦了,。

第一次課后，我發(fā)現(xiàn)所有機器旁邊都圍著兩個孩子,。我?guī)е�孩子找老板對質(zhì),。

老板很不耐煩，大手一揮說：把錢退了,，下次別來了,。我爭取到其他家長的支持，大聲斥責(zé)不誠信行為,。最后老板見人多勢眾,，只好悔改。

其實幾個人一臺機器不是多么重要的事,，但成人如何應(yīng)對欺負則給孩子們上了一課,。他們學(xué)會了如何捍衛(wèi)正當(dāng)權(quán)益。

簡而言之,，現(xiàn)實并不是花園般美好,，父母要教會孩子不對痛苦保持沉默的勇氣和方法。