我是如何從零開始進(jìn)行親子閱讀的

定格記憶

作者：小月同學(xué)
我是一個習(xí)慣憂心的媽媽，我知道家長的憂慮情緒對孩子成長不好,，只好拼命學(xué)習(xí),，通過減少自己對育兒領(lǐng)域的未知而減輕憂慮。

但學(xué)習(xí)的速度趕不上遇到新問題的速度,。

憂慮的背后是恐懼,，我很怕孩子在我手中長歪，我很怕由于我的無知而坑了他一輩子,。

我和我孩子的親子閱讀開始得不早,，大約是1歲2、3個月時才開始,，那時我的憂心是：為什么我的孩子沒辦法坐下來好好聽我講繪本呢,？

說明一下我孩子的情況，男孩子,，不是特別皮,，但很好動活潑，幾乎沒有什么安**得住的時候,，你拿著書在一邊說,，他很快就跑到別處搗騰他的事情了。

我開始如臨大敵,，仿佛他此時不愛聽我講述繪本,，他以后就會是一個語言無法連貫，上學(xué)無法好好讀書的問題兒童……

于是我開始想盡辦法讓他好好聽我說繪本——

當(dāng)然,，這些辦法事后證明是取得成效的,，要不我也不敢在這“賣弄”了，但更重要的是,，這些辦法,，讓我和他度過了一段非常開心珍貴的時光，以至一看到那些書的封面,，就想到那些與他咯咯歡笑的場面,，相信他也如此。

嗯,，現(xiàn)在開始介紹一下我這些沒有育兒理論依據(jù)的,，把1.5歲左右的孩子引入親子閱讀之路，吸引他聽故事的辦法吧（注：這些辦法不適合那些認(rèn)為讀了繪本后就馬上可以學(xué)到某些知識點(diǎn)和人生哲理的沒有玩心的家長）：

一,、簡略法
我沒有嚴(yán)格遵照年齡指導(dǎo)來購買和共讀繪本,，都是憑自己對孩子當(dāng)前認(rèn)知水平來共讀。在剛?cè)腴T時,，只要配字不是太多的繪本,，都被納入共讀范圍,。

不過，即使文字少,，面對從沒聽過的繪本,，1.5歲孩子的注意力還是不足以支撐聽我一字一句地念完的，觀察發(fā)現(xiàn),，每頁2至3句話最適合,，于是我就對那些文字進(jìn)行縮略，截取其中一兩句最關(guān)鍵的句子念,，一般是最能描述畫面,，或者是推動關(guān)鍵情節(jié)的句子，而且念時感情要豐富些,，吐字清晰,，語速不要太快。

例如《小貓咪追月亮》,，大獎繪本,，畫面生動簡明，語句重復(fù)多,，很適合入門閱讀,，但是有些語句還是長啊，“摔疼了鼻子,，撞疼了耳朵,，還擰疼了尾巴……”，我只記得那時候孩子只是剛剛認(rèn)清人體器官,，對于撞啊,、擰啊這種動詞理解不深，每次說到這些他就困惑走神,，后來我就只說“擰疼了尾巴”,，這樣理解下來就容易多了。

《小貓咪追月亮》
讀簡略版本幾次之后,，孩子愛上這個故事,，對情節(jié)也有了更多的熟悉，就可以慢慢地補(bǔ)回加上原版的語句,，直至全部讀完原文,。這里有個需要注意的地方，就是每次共讀時,，截取的句子都應(yīng)該是相同的,，不要這次截取這兩句，下次截取另外兩句,。

被簡略掉的,，可以是排比句中的幾句，也可以是這個年齡段孩子不明白的事物或情節(jié),，例如《牙齒大街的新鮮事》很多很多日常描述都可以暫時省略,，說故事主干就可以；



《牙齒大街的新鮮事》文字細(xì)節(jié)多,，剛開始講可以只講故事情節(jié)枝干,，例如《好餓的毛毛蟲》里的各種食物，“一塊巧克力蛋糕,，一塊櫻桃派”就簡略為“蛋糕,，派”（他那個時候還不知道什么是巧克力和櫻桃）；


《好餓的毛毛蟲》

再例如《魔奇魔奇樹》里爸爸死去的情節(jié)等,，簡略是為了降低孩子初次理解新繪本和接受新繪本的難度,，提起他共讀的興趣，過些時日,，再全部讀文字是沒有問題的,。

二、指引尋找法
那些優(yōu)秀的,，注重細(xì)節(jié)的繪本,，經(jīng)常存在從第一頁到最后一頁都出現(xiàn)的人物，幼兒即使還沒看懂繪本,，但指引他們?nèi)フ夷莻�無處不在,，卻又藏身略妙的人物，對他們來說確是一個好玩的游戲,。

首先是《小金魚逃走了》,，嚴(yán)格來說，這本繪本不是我上述說的那種類型,，而是一本專門為孩子提供“搜索游戲”的繪本,，五味太郎的畫風(fēng)簡練，此書色彩非常鮮艷,，小金魚在每一頁都藏身在屋子里的各個角落,，那些家中擺設(shè)對孩子而言也是熟悉的，所以孩子都喜歡去進(jìn)行這個搜索游戲——難度不大,，需要一定的專注力,，有可愛的環(huán)境畫面，這些都是能夠吸引1.5歲孩子的元素,，所以把這本繪本作為共讀入門的成功率非常高,！到了最后，把我們熟悉的小金魚從尾頁的一大堆小金魚中找出來,，對孩子來說也不是什么難事了,。



《小金魚逃走了》
除了《小金魚逃走了》,，還有一些有具體情節(jié)的繪本也存在每頁出現(xiàn)的配角，在孩子在能理解這些繪本前,，先用來玩玩搜索游戲也不錯,，例如《一寸蟲》和《勇敢的本》，在每頁的《一寸蟲》里找那條小綠蟲,，在每頁《勇敢的本》里找那只小白貓,，玩膩了搜索游戲后，又可以講故事,，性價比真是高高噠,。

《勇敢的本》里的小白貓一直跟著男主角呢


三、動作法
這個辦法說白了就是模仿繪本角色的動作做動作,，沒有哪個孩子會不喜歡,，當(dāng)然大人會累一點(diǎn)，只能權(quán)當(dāng)鍛煉身體好了,。有些家長也許會覺得看書就應(yīng)該安安靜靜,，這樣瘋鬧會不會不好，這樣就又回到共讀繪本的目的上來,，我一直贊同我偶像粲然說的——原話記不清了——意思就是讀繪本的目的是為了加深孩子的體會,，加深孩子與真實(shí)世界的聯(lián)系。如果是動作感強(qiáng)烈的繪本,，大人小孩子一起動起來,，讓孩子感受自己對身體的感受，不也是愉快的學(xué)習(xí)體檢嗎,？

例如《不睡覺世界冠軍》,，女主角為了哄那三個活寶睡覺，把枕頭,，鞋盒和籃子想象為大船,、火車和熱氣球，于是我的枕頭就開始“人格分裂”：讓他平躺上去,，先是變成船,，我推著那個枕頭在床上擺動，搖搖晃晃,；然后變成火車,，我拽著枕頭從床頭拖到床尾，再配上火車鳴笛聲音,；

最后是熱氣球,，我緊抓枕頭兩個邊緣，站在床上提他“升空”，然后就“飄啊飄”,，他最愛這個了,，但對我來說這個難度也最大，實(shí)在太累了,，有次連續(xù)升空三次后,，他還要求繼續(xù)，第四次我終于手滑,，他連人帶枕頭摔到床上，不過不高,，沒事,。我呢，一邊變身各種交通工具駕駛員,，一邊念幾米那近似童謠的文字,，有時配點(diǎn)擬聲詞，簡直就像演舞臺劇,，所以,，親子共讀根本也是體力活！




《不睡覺世界冠軍》,，不過我可沒有力氣把娃舉過頭頂,，就在床上拖著轉(zhuǎn)圈好了，再有就是聞名遐爾的《野獸國》（我手頭那本譯作《野獸出沒的地方》）,，共讀時,，我是野獸他是男主角，跟他一起歡呼,，亂跳,，手腳亂舞，嗯,，我還當(dāng)了他的野獸座騎來著,，讓他騎著我神氣活現(xiàn)，每次看到這本書,，他都顯出一臉快意,。



《野獸出沒的地方》里最好看的大圖

至于一些小動作的還有《爸爸，我要月亮》,，可以抱起他去摸高,，還有拿個小枕頭和他扔來扔去玩，模仿小茉莉那些動作就好,，簡單,，但是非常直觀，孩子也非常享受這樣的過程。


《爸爸,，我要月亮》里小茉莉的舞蹈

定格記憶

四,、不管不顧照念法
和簡略法不同，有那么一些繪本,，文字優(yōu)美,，我舍不得讀少一個字，所以盡管知道孩子一開始還不太懂,，但也要不管不顧地一直一直念下去,。運(yùn)用這種共讀辦法，選取繪本這一步很重要,，起碼內(nèi)容不能偏離孩子的認(rèn)知水平太遠(yuǎn),，也不能過于長篇大論。

例如繪本大師李歐李奧尼的《小黑魚》和《田鼠阿佛》,，這么有趣的故事,，這么可愛的圖面，這么動人的文字,，值得父母為孩子完完整整地讀一遍又一遍,。



最愛《小黑魚》
他有幾次是看似不理我的，但我厚著臉皮,，聲情并茂地念,，一直念完，結(jié)果就是,，突然有一天,，在我念著的時候，他學(xué)著我雙手?jǐn)[動,，接著我的話說：“�,？�像粉紅色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞,�,！被蛘邔W(xué)著阿佛的樣子，每句詩我念前面幾個字,，他接后面幾個字,，陶醉地完成我們共同的“表演”，每每那些時刻,，我都感動不已,。


《田鼠阿佛》值得一讀再讀


五、局部強(qiáng)調(diào)法
這個方法適用于讀圖型繪本,，這類繪本文字非常非常少,，圖面卻非常豐富，如果只是簡單讀了文字，沒指圖強(qiáng)調(diào)一些局部有趣的地方,，很有暴殄天物的意味,。
讀圖神作有粲然強(qiáng)推《小人兒幫手》系列，《開車出發(fā)》第一輯,，還有《十四只老鼠》,，在我看來是每家必入——嗯，這個結(jié)論有前提,，就是對于擁有“愿意花心思去看圖的家長”的家庭而言,。

另外還有一些不必純讀圖，但有值得局部強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的繪本也非常有趣,，例如《晚安大猩猩》,，每根鑰匙都和籠子的顏色一致的，每個動物的籠子里都有一個和這個動物一樣的小玩偶,；


《晚安大猩猩》，留意籠子里的玩偶和鑰匙的顏色,。

還有我們國內(nèi)的原創(chuàng)繪本《十二生肖的故事》,，你只有細(xì)細(xì)看圖，很多中國傳統(tǒng)的寓言典故就在里面打醬油,，例如“岳母刺字”,，“螳螂捕蟬”，“葉公好龍”等,，就連天上下雨的風(fēng)雷電雨都是有細(xì)節(jié)有分工的——“風(fēng)”就是風(fēng)神拿旗來搖,，“電”就是電神拿正負(fù)極板來撞，“雷”就是雷神用鑼鼓來敲,，“雨”就是雨神在擰一個超大的水龍頭（對了,，作者賴馬同學(xué)，你是否發(fā)現(xiàn)你的畫稿里面,，右上角的一個神仙弄錯名牌了）,，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)細(xì)看來，指著和孩子說,，真是趣味無窮,，孩子也嘗到了窺破玄機(jī)的得意。



《十二生肖的故事》,，你們找到“螳螂捕蟬”在哪里嗎,？


《十二生肖的故事》，有趣的風(fēng)雨雷電


六,、歌曲亂入法
孩子有時候?qū)�兒歌旋律的接受比講述的程度要高,，這時把一些他非常熟悉的兒歌插入繪本情節(jié)也能提高孩子的共讀興趣。

例如《小黃和小藍(lán)》，那一堆顏色在后來圍成圈又抱又跳,，圍成圈那里我就唱孩子早教的歌曲“拉個圈圈走走,，拉個圈圈走走”，他們抱著玩疊在一起有點(diǎn)像葫蘆,，我就亂入“葫蘆娃”一曲,，他也跟著我唱得很嗨；再例如《皮特貓》系列的《我愛我的臟鞋子》和《我的無敵大紐扣》,，明明皮特貓在唱,，你不亂入歌曲對不起作者呢，我就根據(jù)那些文字,，套了“我愛北京天安門”,，“海鷗”等兒歌的曲子，完美地?fù)Q詞唱出來了,，孩子也覺得好玩,。


《我的無敵大紐扣》，這里可以配上“海鷗“的曲子


在這里不能不說《第五個》,，這本在粲然心里那么意味深長的繪本,，最開始在我家是被玩成了點(diǎn)名書（對不起啊，作者）,，因為孩子當(dāng)時上的早教課有唱名字的環(huán)節(jié),，就全部用在這些個排隊的玩偶身上了，“小鴨,！”“到,！”“我們一起歡迎小鴨進(jìn)去吧！”然后我們齊唱早教班的唱名字旋律“小鴨,，小鴨,，我們歡迎你~~”，總之,，這本書的格調(diào)就被我們歪曲得異常歡快,，不過，遲些時候,，還是要回到本意上來,。


被我歪曲的《第五個》


七、添油加醋法
這個方法適合生活意味濃厚,，但文字較少的繪本,，共讀時可以加入孩子熟悉的生活情節(jié)和一些真實(shí)替換的情節(jié)，孩子的代入感會非常強(qiáng)烈,。
例如《大衛(wèi)不可以》,，如果只說,，“不”，“不”,，那就很無趣,，但添油加醋地說，就真是口干舌燥的節(jié)奏,，比如大衛(wèi)拿餅干,，就說他怎么想吃，那餅干放得這么高,，他又從哪里搬個凳子過來踮腳拿,，真是太危險了云云……


《大衛(wèi)不可以》，要吃餅干的大衛(wèi)


再例如《媽媽買綠豆》,，非常非常好的原創(chuàng)繪本,，一路說來，阿寶怎么和媽媽逛街,，遇上小蛋糕又買來吃,，路邊有什么店鋪，煮綠豆時怎么溢出來等等,，都是可以延伸**的,，絮絮叨叨的美好情節(jié)。

讀了太多次的《媽媽買綠豆》,，書頁翻破了就貼回繼續(xù)讀


以上方法就介紹到這里了，還有一些更詳細(xì)的共讀事宜,，強(qiáng)推閱讀粲然的《騎鯨之旅》,，你會得到很多，至于其他一些實(shí)用小建議,，就是繪本買多了,，怎么放，我現(xiàn)在就是上某寶買那種格子書架,，豎放,，這樣就大部分大開本繪本也能放下了，再在某寶訂做個前面可以打開的拉鏈布罩,，也可以防塵,，至于管理，可以下載個“曬書房”手機(jī)APP,，一掃書的條形碼,，就可以儲存分類了。
對了,，我的娃現(xiàn)在3歲多了,，從愛撕書,，坐不穩(wěn)聽我講話的孩子，變成一個很愛惜書本,，并老央我講故事的娃娃了呢,！但我更想說的是：孩子，謝謝你,，讓我認(rèn)識了繪本這種美好的事物,，讓我與你共享這種美好。